对信息安全专业实践课程考核有效性缺失的思考.pdf

对信息安全专业实践课程考核有效性缺失的思考东中部经验

本文为湖南司法警官职业学院2012年度立项课题“信息安全专业课程考核模式改革研究(JY12013)’’阶段性成果

对信息安全专业实践课程考核有效性缺失的思考

汤慧

(湖南司法警官职业学院湖南长沙410131)

【摘要】本文列举了实践课程考核有效性缺失的表现，分析了原因，探讨了增强实践课程考核有效性的对策。提出应新增考核环节

加强专业技能素质培养；加强第三方认证，推动实践课程考核；坚持持证上岗，推动高职生公平就业。

【关键词】信息安全专业；课程考核；有效性缺失；对策

一、实践课程考核有效性缺失的表现歹，对于职业资格鉴定来说，许多内容与学校课程内容有不少相同

课程考核制度是高职院校根据教育目标对学生学业水平进行点，但侧重点不一样。当前的职业资格标准多适用于技能型、操作

测试、甄别和评价，并促进其发展和提高的一系列规范性要求的总型工作岗位，因此在一些考核中未有相应的国家职业资格证书与之

和。实践课程考核是对应考者进行基本技能和运用所学知识分析、对应。同时五花八门的考证市场让信息安全专业的学生眼花缭乱，

解决实际问题能力的考核。我们通过对几所职业院校进行调查走报证、考证十分盲目，功利,Iii强。并且考证市场鱼龙混杂，学生考证

访，发现近些年在实践课程考核方面有一些探索成绩，但仍然存在靠碰运气。

一些问题。理想状态的课程考核制度即应全面、客观地评价教学目标的实

I、滞后的考试观念，不利于高职人才发展现程度和鉴别学生的差异性，又能通过这一手段促进学生主动学

当前，某些学院信息安全专业、电子政务专业中计算机应用相习、发展和提高能力、技能与素质，从而造就一代素质高的创造性

关的许多实践课程都是任课教师自行命题，往往考前复习复习，划人才。

划重点，交几份格式化的实验报告，并未突出该专业教学大纲、课程三、对增进实践课程考核有效性的思考

要求、课程效果的评价方法和考核大纲所规定的命题，缺乏科学性1、新增考核环节，提升专业技能素质

和规范性，阅卷、评分更是有较大的随意性。专业技能素质指人们从事某种职业时，在专业知识和专业技能

2、简单的考核方法，不利于高职人才培养方面所表现出来的状况和水平。信息安全专业要求学生有扎实的

实践课程考核常常沦为课堂教学内容的简单重复，甚至考题就专业知识和过硬的专业技能两个方面。扎实的专业知识建立在理

是平常的作业。技能考核考查环节空白或所占比例不足50％，上论知识基础之上，经过反复理解而形成的技术能力。过硬的专业技

机测试“走过场”；实验报告的卷面很少运用等级制评分，技能考核能形成需经过反复练习，非一朝一夕能成。

未尝试用工程项目教学法或“文件夹式质量控制法，[23最终通过新增“一个档案，一个作品，一份演讲的实践课程考核环

导致终结性评价多，形成性评价少。未根据信息安全专业教学大纲节，即一个档案包括收集整理的网上文献资料、创新设计和想法建

中计算机课程的性质和特点、学生的个体差异来进行全方位考核，设、参加社会实践经验和总结等资料入档；一个作品指学生把自己

不利于学生的知识积累与综合技能养成。在实践活动中认为最满意的作品提交给教师，作为自己的代表作；

3、缺失考试反馈，不利于高职人才成长一份演讲指让每个学生都谈谈在实验小组的感想，所学所思的口头

考试的反馈调节功能远未得到发挥，试卷分析停留在分数的统陈述，形成文字讲稿。新增的环节，有利于对学生进行一次综合评

计上，较少系统分析师生教与学两个方面存在的不足之处。在评价价，并有利于实现评价的公开、公平、公正。

时，未重视参与和观察其操作过程，未强调评价主体的多元化，未对2、加强第三方认证，推动实践课程考核

评价内容的综合性、全面性、合理性以及评价方法