家校合一-共沐母语阳光.doc

家校合一共沐“母语”阳光

莱州市莱州中心小学于荣华

学校的任何工作都离不开家长和社会的支持，学生的每一步成长都凝聚着教师与家长的心血。我们莱州中心小学生源差，家长的素质相对较低，如果能在推进母语“阳光绿洲”工程的开展中，把家长拉入我们的行列，不但能保证工程的顺利开展，更能提高家长的素质，对我们的教育教学工作无疑是有百益而一害的。于是，在日常工作中，我进行了以下尝试。

充分利用家长会，家长互学经验。

每个学期，班级都会召开一次家长会。现在的家长对于老师的建议不一定听取，但对于同为家长的做法却很信服。于是，家长会上，我一改教师讲，家长们听的模式，多请几位家长进行交流。我先展示学生的写字作业、优秀习作、读书记录卡、班级读书交流会的视频等，然后请优秀学生的家长介绍自己如何激励孩子每天家中练字，如何要求孩子每天坚持写好日记，如何支持孩子坚持每天读书等，其他家长听得非常认真。家长会结束，家长们纷纷感慨，希望经常开此类的家长会，互相交流，互相学习好的做法，并回家之后仿效，起到了意想不到的效果。

二、开好“家长开放日”，零距离真诚沟通。

我们学校每学期都有一次“家长开放日”，在这一天，家长可以随意到校听该班老师讲课。在“家长开放日”这一天，我都会真诚邀请家长走进我们的教室。家长在课堂上通过看自己孩子其他孩子的表现，既了解了自己孩子的写字、朗读、倾听、表达能力的水平，还在看其他同学的表现过程中找到了自己孩子与别的孩子的差距。讲完课后，我会和家长们进行座谈，真挚地请他们为我的课堂教学提出建议。同时，请他们交流一下孩子在家中语文学习方面存在的一些问题，和其他听课家长一起进行研讨。这种有针对性的座谈，更有利于家长有效地指导孩子学习。

三、开展“亲子共读”活动，争创“书香家庭”。

我是一个比较喜欢读书的人，每天睡觉前最少读书半小时，我希望学生也喜欢上读书，让读书成为他们的一种生活方式。于是，我把教研室的推荐书目推荐给学生，可是刚开始，学生读书的积极性并不是很高。为了激发他们读书的热情，我根据语文课本每个单元的主题每两个周推荐给学生一本书，并提前进行简单引读。在每个专题的第二个周的星期五下午，都会召开班级读书交流会，评选“读书之星”。孩子们的读书热情逐渐高涨起来，但仍有四分之一的同学在家中什么书都不读，经过调查，我们班好多同学的父母都没有读书的习惯，甚至连报纸都不读。不但如此，他们还不支持孩子读课外书，认为这是闲书，看这些书不但浪费时间，还浪费买书的钱。在今年开学初的家长会上，我请我们班翟国尉的家长介绍了自己孩子习作水平、阅读能力提高的“捷径”，那就是多读书。翟国尉的妈妈还介绍了自己是如何为孩子营造读书环境，如何和孩子共读一本书的方法。家长们会后，家长们都改变了自己的观念，虽然只有一部分家长能做到和孩子共读一本书，但大多数家长都能支持孩子读书，有的孩子两三天的时间就能读完一本推荐书目。

虽然家长能支持孩子读书了，可离我们的全民读书的目标相差还很远。于是，我改变了班级读书交流会的形式。班级读书交流会由学生自己策划、组织、制作课件、进行主持。读书交流会的形式多样，朗读比赛、讲故事比赛、你问我答、小组竞赛等，并邀请家长参加。在交流会上，家长和孩子们一起朗读、一起回答问题，交流现场异常活跃。参与交流会的家长们纷纷感慨，和孩子相比，自己好多方面不如孩子。书读得不如孩子透，感悟不如孩子深，词汇量不如孩子丰富，今后自己也要多读书，和孩子一起读书，树立自己在孩子心目中的美好形象。

为了有效地推进“亲子共读”活动，我们还让每个家庭制定了“亲子共读”计划，每天读书的时间，读书的任务，并和孩子一起记录亲子阅读记录卡，写下自己读书的感受。根据完成情况，我们定期评选“书香家庭”，颁发荣誉证书，进一步激起了“亲子共读”家庭读书的热情。

四、开展家校联手活动，感受母语魅力。

为了拉近教师与家长的距离，共同携手促进孩子的发展，我班还多次开展家校联手的社会实践活动，在活动中激发学生对母语的热爱，对文字的喜爱之情。

去年，我们班组织了一次由家长、老师和学生自愿参加的“游月季园”活动。虽然不少孩子经常到月季园玩耍，但每次都是走马观花，很多渗透中国传统文化的地方都没注意到。我们从大牌坊开始拾级而下，先关注了刻有二十四节气的方形大柱子。细心的家长发现，柱子上不但刻有节气，而且还有关于这一节气的来历和民间习俗的文字说明以及图画雕刻，孩子们啧啧称赞。还有的家长向同学们介绍了踩在脚底下的图案，仔细看，原来那是中国传说故事中“八仙过海”里八位神仙的法宝。然后，我们又到了人工湖西面的长廊，长廊的横槛上有许多古诗和国画作品，学生和家长们坐在古香古色的长廊里观赏着一幅幅图画，吟诵着一首首古诗，感受着中国传统文化的博大精深。千姿百态的月季花更是激发了学生表达的欲望，当天下午，孩子们在“月季园游记”中尽情