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混龄教育背景下提升幼儿户外沙水游戏质量的探索

摘要：沙水游戏是幼儿喜爱的户外游戏之一。混龄教育背景下的户外沙水游戏有利于打破幼儿的年龄界限，发展幼儿的社会性。教育实践中，幼儿园实施混龄教育背景下的幼儿户外沙水游戏常常出现材料投放质量不高、缺乏游戏主题等问题。为提升混龄教育背景下幼儿户外沙水游戏质量，教师应当提高游戏材料投放质量、制订游戏材料使用规则、调整游戏材料投放层次、明确户外沙水游戏主题、积极探索提高幼儿游戏质量的支持策略。

关键词：幼儿园；混龄教育；户外沙水游戏

混龄教育是指将不同年龄和不同发展水平的幼儿组织在一起进行教育的一种形式［1］，通常包括连续性混龄教育和间断性混龄教育。连续性混龄教育是指从幼儿入园开始就将不同年龄的幼儿编排在同一个班级共同学习和生活；间断性混龄教育是指在某些活动或某段时间打破班级和年龄的边界，让不同年龄的幼儿共同开展活动［2］。广西壮族自治区直属机关第二幼儿园（以下简称我园）探索连续性混龄教育模式已有很长一段时间，目前是在连续性混龄教育模式的基础上开展幼儿游戏活动。在一个混龄班级中，3—4岁幼儿为小组幼儿，4—5岁幼儿为中组幼儿，5—6岁幼儿为大组幼儿。《3—6岁儿童学习与发展指南》建议“把游戏还给幼儿，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，强调游戏对幼儿社会学习的重要作用。沙子是一种天然的、可塑性强的材料，对幼儿来说是一种非常好的游戏材料，幼儿可以在玩沙游戏中丰富想象力、发展创造力。混龄教育背景下幼儿户外沙水游戏可以打破年龄的界限，让不同年龄的幼儿可以自由选择玩伴、自主选择游戏材料开展游戏，提高社会交往能力。笔者经过研究發现，目前我园开展混龄沙水游戏过程中还存在一些不容忽视的问题，户外沙水游戏质量亟待提升。

一、混龄幼儿沙水游戏存在的问题

（一）游戏工具质量不高

游戏工具是指在游戏过程中所需要的物品或设备，它既是游戏的物质基础，也是决定游戏质量的重要因素。沙水区主要有容器类工具如小桶、水壶，挖掘类工具如塑料铲子、塑料铁锹，滤器类工具如漏斗，以及幼儿自身装备如鞋套、拖鞋等。在混龄幼儿沙水游戏中，幼儿使用游戏工具时经常遇到工具破损的问题。沙水区是幼儿最喜爱的活动区之一，幼儿使用沙水区游戏工具的次数比较多。有的幼儿不爱护游戏工具，导致部分游戏工具如塑料铲子、塑料翻斗车、塑料小桶等出现破损。沙水区的沙子是一种非常细小的物质，容易进入幼儿的鞋袜里。为方便幼儿开展沙水游戏，我园在沙水区投放了方便幼儿穿脱的防沙防水鞋套，但是幼儿在使用过程中发现，有的布制防沙鞋底单薄，有的防沙鞋尺寸偏大，有的防水鞋侧面拉链过长，有的鞋子防沙防水效果差，游戏结束后需要花费较长时间处理鞋袜问题，致使游戏结束时间延长。

（二）游戏工具使用存在困难

我园在投放沙水区游戏工具时，没有考虑到混龄班级幼儿能力发展水平的差异，导致不同年龄幼儿使用游戏工具遇到困难。比如，秋季学期天气转凉，幼儿普遍穿着运动鞋，我园投放游戏工具时将重点放在防沙鞋套、防水胶鞋套和雨鞋上。虽然防水胶鞋套的防水性能和包裹性不错，但是材质偏软，小组幼儿需要花费较长时间才能穿上，取放鞋套时也很困难。有的防水胶鞋尺码偏大，不适合小组幼儿穿着。部分混龄班的小组幼儿和中组幼儿辨认不出雨鞋的左右，导致雨鞋穿反，不利于游戏的开展。沙水区不仅要投放丰富多样的游戏工具，而且在工具使用说明方面需要进一步优化，使每一个进入沙水区的幼儿都能够清楚地知道如何使用游戏工具。

（三）游戏材料过于简单

户外沙水区投放丰富、多层次的材料能够满足幼儿开展创造性游戏的需要［3］。户外沙水区投放的游戏材料过于简单或单一，都不利于混龄幼儿在沙水区开展精细化、个性化的游戏活动，幼儿的创造性行为发展也会受限。比如，混龄班小组幼儿的游戏工具比较单一，只有挖沙类工具如塑料桶、塑料铲子、漏斗等，相应的游戏行为也就局限于简单的挖沙和筛沙游戏，幼儿参与游戏的积极性不高。再如，混龄班大组幼儿开展创造性沙水游戏的工具不齐全，在使用鱼板、立板和塑料水管、透明水管进行复杂搭建时，缺少连接口，很难完成作品，极大地降低了幼儿的成就感和愉悦感。

（四）沙水游戏缺乏主题

在户外混龄沙水游戏中，由于缺乏游戏主题，幼儿玩游戏的随意性比较大。混龄幼儿进入沙水区后就开始独自玩游戏，比如小组幼儿停留在挖沙、倒沙的简单游戏中，大组幼儿玩沙滩建筑游戏。混龄幼儿沙水游戏缺乏主题，造成游戏质量不高，未能真正体现混龄幼儿沙水游戏的价值。此外，我园的大沙池靠近鞋袜穿脱区，幼儿穿鞋后可以直接进入大沙池活动，深受幼儿喜爱，而距离较远的小沙池使用率并不高。

二、提升混龄幼儿沙水游戏质量的策略

（一）投放适宜的游戏工具和材料，制定游戏工具使用规则

游戏材料是保障游戏顺利开展的物质基础，幼儿园在投放游戏材料时应当确保数量充足、更新及时，提高幼