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有关穷人教案模板锦集九篇

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：

一、读课题，介绍当时的时代背景及资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战斗与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，叙述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关怀、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴和善的怜悯心和乐于助人的高尚品质。）

2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

3、学生争论，汇报。

课文根据事情进展的挨次可以分为三段。第一段（1、2自然段）叙述了在海上起风暴的夜晚，桑娜着急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。其次段（3-11自然段）叙述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-完毕）叙述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己学习，把握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解）

2、教师教学。检查自学状况，进展重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑

记住字形：“怨”上下构造，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下构造，形近字有：傲、嗷；“揍”左右构造，形近字有：奏、凑。

理解词义：

咆哮：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不行阻挡，也用来形容人的感情非常感动。

心惊肉跳：形容恐惊担心。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

穷人教案篇2

【教学目标】

1、有感情朗读课文。理解“忐忑担心、自作自受、熬过去”等词语。

2、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。

3、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

【重点·难点及解决方法】

一、重点、难点

1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和蔼良本性是本文重点：

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵他会揍我的!那也活该，我自作自受……

⑶哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!

2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

二、解决方法

1、采纳抓重点词语进展品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

2、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、复习，温故知新

上节课，我们学习《穷人》，熟悉了(板书)：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就连续学习课文，走进穷人的灵魂。

二、再读，探究领悟

1、连续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

2、引导沟通汇报：留意抓住这些句子进展评析：

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵她忐忑担心得想：“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不，还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好!”

⑶“恩，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

3、引导体会省略号的作用。

4、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。

三、导写，领悟写法

引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组争论