第二章+第二节+幼儿注意的发展（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）.pptx

2.2幼儿注意的发展;;知识目标：1.了解注意的概念、种类；理解注意的生理变化和外部表现；

2.掌握引起无意注意和有意注意的条件、学前儿童注意分散

的原因及如何防止；

能力目标：学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问

题、解决问题的能力；

情感目标：培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。;

;思考：视频中的老师运用了什么样方法让

小朋友来集中注意力？;概念：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。

特点：指向性和集中性

指向性——人的心理活动反映的对象和范围。

集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。;（1）适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”；

（2）无关运动停止：注意时，自动停止与注意无关的动作；

（3）生理运动变化：呼吸变得轻微而缓慢，吸得更短，呼得更长。

一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。;新知学习;新知学习;概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

例子：如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。;引起无意注意的条件有两个：一是客观条件（刺激物本身的特点），

二是主观条件（人本身的状态）。

（1）客观条件（刺激物本身的特点）

a.刺激物的强度b.刺激物之间的对比

c.刺激物的运动变化d.新异的刺激物

（2）主观条件（人本身的状态）

a.人的需要和兴趣b.人的情绪和精神状态c.人的知识经验;新知学习;概念：有意注意也叫随意注意，是指有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。

例子：晚自习做作业，旁边同学在聊天，不自觉地听别人聊天（无意注意）而当意识到做作业必须专心，才会有高效率。决定不去听别人的谈话，聚精??神地做作业（有意注意）。

两个特征:一是有预定的目的，二是需要意志的努力。;引起和保持有意注意的因素表现在以下方面：

（1）对目的和任务的理解；

（2）动用意志，排除干扰；

（3）把智力活动与实际操作相结合；

（4）培养间接兴趣。;在实际活动中，无意注意和有意注意是共同参与、相互配合的。只有无意注意的活动难以持久和深入，只有有意注意的活动容易变得枯燥乏味和疲劳。两种注意相互配合、相互交替，才能使活动和任务的完成达到最佳效果。;（1）整个学前期，无意注意占优势，有意注意开始迅速发展；

（2）注意的稳定性逐步提高；

（3）注意的范围不断扩大；

（4）总体而言，幼儿的注意还在发展之中，离灵活有效、有策略

的成熟水平还有距离。;关于幼儿注意的稳定性：

有研究报告，1岁婴儿对玩具的注意力能集中2秒钟，2岁时增加到8秒钟。3岁的儿童，注意力集中时间为5~7分钟；4岁儿童注意力集中的时间为15分钟；5岁时注意力集中的时间为20分钟；6岁时可以达到25分钟；7岁儿童的注意力可以超过30分钟。事实上，儿童的注意稳定性与材料的类型和性质有关。对于图画材料、动漫材料和游戏材料，3~5岁儿童大多能从头到尾专注地看完。

;（1）幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差；

（2）无关刺激的干扰

（3）疲劳

（4）缺乏兴趣

（5）教学活动组织不合理，连续进行单调活动。;（1）无意注意和有意注意交互使用;

（2）减少无关刺激的干扰;

（3）制定合理的作息制度；

（4）根据儿童的兴趣和需要组织活动；

（5）培养良好的注意习惯；

（6）适当控制幼儿的玩具和图书的数量；

（7）使幼儿明确活动的目的和要求。;师生双边互动;师生双边互动;1.下列现象属于有意注意的是（）。

A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外

B.幼儿自始至终认真听老师讲故事

C.万绿丛中一点红

D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意.顾叶D.5;2.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自

己，专心画画，这是（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意注意和无意注意两者均有

D.选择性注意顾叶D.5;问题探究：

试用所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况：

教师指着图问小朋友：看，花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂，（教师又拿出两只

蜜蜂）小朋友看，花丛中现在