9.2 中心对称与中心对称图形 苏科版八年级数学下册教案 .pdf

苏科版八年级下册9.2中心对称与中心对称图形

教材分析：

本节课是苏科版八年级下册第九章第二节的教学内容。在此之前，学生已学

习过“图形的平移”、“轴对称与轴对称图形”、“图形的旋转”，初步积累了一定的

图形运动变化的数学活动经验和探究能力。在此基础上，本节课引导学生经历观

察、操作、思考、讨论等数学活动，通过具体的实例认识中心对称和中心对称图

形，应用图形的旋转变化来探索中心对称的基本性质，为后面展开对平行四边形、

矩形、菱形、正方形以及三角形中位线的研究打下基础。另外，在认识中心对称

和中心对称图形的区别和联系中，蕴涵了类比、归纳、对应的数学思想方法，对

学生今后研究问题、解决问题以及终身的发展都是非常有益的。

教学目标：

1．经历观察、操作、分析等数学活动过程，通过具体实例认识中心对称，

知道中心对称的性质；

2．通过轴对称与轴对称图形的对比，渗透类比的思想方法，在用运动的观

点观察和认识图形的过程中，渗透旋转变换的思想．

3.通过应用，对学生进行爱国主义教育，体验数学的对称美。

教学重点：

认识中心对称与中心对称图形，知道它们的性质，并掌握作图的技能．

教学难点：

探索中心对称的性质．

教学方法：

本节课采用启发式和小组讨论教学法，引导学生通过观察、操作、分析、讨

论、归纳、应用等活动方式亲历知识的发生、发展过程，学会获取新知识的方法，

有利于实现教学目标。

教学手段：

利用鸿合云课堂、极域电子书包、液晶互动一体机、一对一平板、几何画板、

影像资料，增强教学的交互性，提高学习效率和质量，激发学习兴趣，调动积极

性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、如图所示，有4张牌，老师背对屏幕，请位同学将某一张牌旋转1800。老师能一下子

报出你转动的扑克牌奥！

设计思路：激发学生学习兴趣和求知欲，引入新课。

剪纸是中国艺术一大特色，“鱼”、“余”，寓意年年有余，请同学们欣赏两幅剪纸

图片“双鱼图”

观察第一幅剪纸，你对它有什么认识？回顾轴对称与轴对称图形。第二幅图

还是轴对称吗？是否也能将其中一条鱼沿着某条直线翻折和另一条鱼重合？怎

样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？

设计思路：类比轴对称，感受两种不同的图形变化，也为后面学习中心对称

与中心对称图形间的区别与联系做铺垫。初步体验体会数学来源于生活。

二、合作交流，探究新知

1、观察交流、生成概念

怎样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？

由“双鱼”剪纸和上面例子中的两个图案的特殊位置关系，归纳中心对称的定

义。

O

中心对称：把一个图形绕着某一点旋转180，如果它能够和另一个图形重

合，那么称这两个图形关于这点对称，也称这两个图形成中心对称，这个点叫做

对称中心。

设计思路：观察两个图案的位置关系，通过ppt动画展示，让学生能直观地

理解中心对称是特殊的图形旋转，从而在感悟中类比轴对称定义归纳中心对称的

定义。

2、提出问题、生成概念

上面这组图案有什么共同的特征？归纳中心对称图形的定义。

中心对称图形：一个图形绕某一中心点旋转180°后能与自身重合，我们把

这种图形叫做中心对称图形，这个中心点叫做对称中心。

在下列图形中，把中心对称图形拖入圆圈内。

设计思路：观察这组图案的共同特征归纳中心对称图形的定义。教师利用鸿

合云课堂、极域电子书包提供讨论功能推送练习给所有学生，并通过抢答功能，

选出课堂板学生，直接动手操作，全班学生通过投票形式共同参与互动。抢答成

功解决了传统课堂中谁是举手最快的同学的问题。投票功能改变了传统课堂中只

能一人操作变成全班学生可以一起操作，增加了学习效率和质量。同时教师可以

在大屏幕上对作答情况进行动态演示点评。

3、游戏揭秘：请学生互动，揭示课前游戏秘密

设计思路：前后呼应，解决课前引例设疑，加深学生对中心对称图形的理解。

4、观察交流、探究性质

我们知道中心对称是特殊的图形旋转，它有哪些性质呢？下面我们一起来探

索一下。

操作：（1）把三角形ABC绕点O旋转180°，你发现了什么？

（2）连接对应点A和A、B和B、C和C、D和D．你能发现各对