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四年级语文学科培优补差计划（一）

一、指导思想

为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮

助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成

绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学情分析

四年级共有学生［X］人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情

况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、

解能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是优等生。

但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现

上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。这些学生需要教师和同学的帮助，以提高

他们的学习能力和综合素质。

三、培优补差目标

1.培优目标：使优等生在知识、技能、思维等方面得到进一步提升，培养其创

新精神和实践能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

2.补差目标：帮助后进生克服学习困难，提高学习兴趣和自信心，使其在原有

基础上取得一定的进步，逐步达到班级平均水平。

四、具体措施

（一）培优措施

1.课堂上注重启发思维，鼓励学生积极思考，大胆发言，培养其创新意识和思

维能力。

(1)在讲解课文时，设置一些具有启发性的问题，引导优等生深入思考，发

表自己的见解。例如，在学习《观潮》一课时，可以提问：“作者是如何描写钱塘

江大潮的？你能从文中找出哪些优美的语句来体会潮水的壮观？如果你去观看钱塘

江大潮，你会怎样描写那里的景色？”通过这些问题，激发优等生的思维，提高他

们的语言表达能力和写作水平。

(2)组织小组讨论，让优等生在小组中发挥带头作用，带领其他同学共同探

讨问题，培养他们的合作意识和团队精神。例如，在学习《夜间飞行的秘密》一课

时，可以让学生分组讨论蝙蝠是如何在夜间飞行的，以及科学家是如何从蝙蝠身上

得到启示发明雷达的。优等生可以在小组中分享自己的知识和见解，帮助其他同学

解课文内容。

2课.外辅导注重拓展知识，推荐阅读优秀书籍，提高其阅读解能力和写作水

平。

(1)为优等生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍，如《草房子》《夏洛的网》

《小王子》等，鼓励他们多读课外书，拓宽知识面。同时，要求他们做好读书笔记,

记录下自己的阅读心得和体会。

(2)定期组织课外阅读分享会，让优等生分享自己读过的好书和心得体会，

激发其他同学的阅读兴趣。在分享会上，还可以设置一些问题和讨论环节，让学生

们深入交流和探讨，提高他们的阅读解能力和思维能力。

(3)加强写作指导，针对优等生的写作特点和需求，进行个性化的辅导。例

如，对于写作基础较好的学生，可以指导他们学习一些写作技巧，如如何运用修辞

手法、如何描写人物心等；对于写作思路不够清晰的学生，可以帮助他们清写

作思路，确定文章的主题和结构。

3定.期进行测试和评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

(1)每月进行一次学情检测，及时了解优等生的学习情况，发现问题及时解

决。对于测试中出现的问题，要认真分析原因，有针对性地进行辅导和强化训练。

(2)每学期进行一次综合评估，对优等生的学习成绩、学习态度、学习方法

等方面进行全面评价。根据评估结果，调整培优计划，为学生提供更加个性化的教

学服务。

(二)补差措施

1.课堂上关注后进生，及时给予鼓励和帮助，提高其学习兴趣和自信心。

(1)在课堂上，要特别关注后进生的学习情况，及时发现他们的问题和困难,

并给予帮助和指导。例如，当后进生回答问题错误时，不要批评他们，而是要耐心

地引导他们找出错误的原因，并给予正确的答案。当后进生表现出进步时，要及时

给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

(2)采用分层教学法，根据学生的学习能力和水平，将教学内容分为不同的

层次，让后进生在自己的能力范围内学习，逐步提高学习成绩。例如，在讲解课文

时，可以将问题分为简单、中等、较难三个层次，让后进生回答简单的问题，中等

生回答中等难度的问题，优等生回答较难的问题。这样可以让每个学生都能参与到

课堂教学中来，提高他们