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教师培训心得体会15篇（优秀）

老师培训心得体会1

为了激发音乐老师的创新思维，提升音乐老师的教学教研力量，提高音乐基础教育的整体水平，20xx年黄石市中学校音乐老师培训活动于12月11日~12日在黄石市团城山学校隆重进行。富川学校音乐组老师在刘红梅老师的带领下参与了此次活动，受益匪浅。

本次学习中第一天，我们首先倾听了团城山学校杨老师带来的一堂精彩的音乐课《送别》，杨老师的音乐课堂教学实实在在，但新理念、新亮点却满堂洋溢，在师生互动、共同体验中，再次感受到杨老师对音乐课堂的深邃反思，特别值得学习。

接下来，湖南省教育科学讨论院薛主任在《精确?????唱歌——中学校课堂唱歌教学的有效实施》的讲座中细致地叙述了音乐教育核心素养的三个要素：审美感知，艺术表现，文化理解。基础音乐教育目标的定位：两好两有——好乐感，好声音，有爱好，有文化。以及唱歌教学中需要关注的两个重点：一是精确?????唱歌，二是有掌握的唱歌。并从案例中分析了音乐老师在教育教学过程中可能会消失的问题及怀疑赐予了有效的解答，为音乐老师的教育教学工作供应了有力的.关心。

老师培训其次天，江西省教育厅教研室杨主任在《音乐核心素养如何“落地”》的讲座中，对什么是核心素养、素养与力量、音乐中的学科素养、同学应具备的学科素养等多个问题绽开了具体的分析。素养并不是学问和技能的代名词，有学问、有技能将来必有力量，有力量必有素养，高素养的同学离不开高素养的老师。

通过本次的学习，我们收获满满，在思想上得到提升，扩宽了视野，明确了今后在音乐教育教学中的目标。我们会不断反思、不断改进，逐步将本次学习的收获融入到今后的音乐教学活动中，尽的努力做好今后的工作！

老师培训心得体会2

老早的时候就听到了《诗经》这个名字，可以说是耳熟能详了。

在中学读书时，老师讲到中国古代辉煌绚烂的文化，首先提到的就是诗经。虽然说，很早知道诗经，但只是粗略的笼统的，也许的了解，仅知道诗经是我国古代第一部诗歌，总集共305首，分为风雅颂三部分，仅此而已。而后几十年，也时不时的间或听到有关《诗经》的信息，又或与同事的畅谈中知道了《诗经》里许多篇幅已经选定我们的语文课本里，但都是走马观花式的了解。对诗经详细内容其实是无知的。没有形成详细的系统的影像。

今日我听吴广平教授讲座，我对诗经才有了一个详细的了解，让我真正走进了古老的诗歌经典世界。首先，他的讲解丰富了我对诗经的认知，知道诗经在先秦时期称为《诗》，后西汉时期才改称满分作文网为《诗经》，成书于公元前。诗经在历史上，人们心中的地位和价值都特别的崇高。古人云：“不学诗，无以言。善为师者不说。”以至于古代的文人骚客甚至把《诗经》五经之首，经典中的.经典。代代相传。吴广平老师在讲授的过程中，提纲挈领，条理清楚，每每讲到其中一个小点都列举了一首和内容相关的代表作进行分析，深化浅出，生动好玩。他用他那特有的抑扬顿挫的方言配上一般话声调，好玩而不失庄重，严谨而又不花挑。在轻松愉悦中，我们很轻易的学习学问。这和平常正襟危坐的课堂有天壤之别，从他身上我知道了什么是真正的教授了。吴广平教授上课仿若是在和你谈天，坐下听讲的老师不知疲乏，不知不觉中就学到了学问，不知不觉中。一堂课的时间就到了，老师们却意犹未尽，总之听吴广平老师讲课就是一种享受。

老师培训心得体会3

美术新课标中指出“美术教学内容要体现时代精神，适应社会进展趋势，美术教学内容要适合同学的心理和生理特点，留意循序渐进和趣味性，美术教学内容要有利于培育同学的形象思维力量和发挥同学的制造性。”可是有不少老师认为：美术课上只要让同学依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简洁，培育同学制造性思维是美术课程的重要组成部分。制造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有学问阅历的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。

一、制造性思维力量的培育

美术教学中，让同学进行艺术制造并非易事，由于他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，同学的制造性思维在临摹中渐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了同学的脑海。过去的美术教学重视学问的传授，老师教什么，同学学什么，存在着“只许老师种瓜，不许同学栽豆”的现象。因此，当设题让同学创作时，同学会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。消失这种状况，缘由之一就是让同学长期临摹，缺乏想象力的训练，这样进展下去，只会使同学变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如装