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高二地理备课组长工作总结(4篇)

高二地理备课组长工作总结1

高中地理备课组由三位老师组成。不同的工作经验让三位老师在工作过程

中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和

帮助下，使高中地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结

一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。

一、本学期所做的工作

1、支持学校工作，积极完成任务。

刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布

置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按

时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活

动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。

2、坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备

教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备

课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课

的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和

学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师

针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不

断提高自身的教学水平。

3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努

力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理

备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意

见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互

动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正

常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教

法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认

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识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

4、注重养成教育，培养学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，

积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也

懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手

的能力和发现问题、解决问题的能力。

5、加强课堂教学的模式化

本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参与到教学的过程中来，提

高学习的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极地讨论，进行了教

学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学—学生讨论—教师讲解—练

习的模式，在模式当中特别要注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实

现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术

根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、

难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环

节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生

很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不

重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴

趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的

课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作

也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我

们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过

定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体

成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。

教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的

问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产

生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生

介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己

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去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途

径，揭示正确的`规律和一般方法。这有利于展开学生思