2.1 地球与地球仪（第1课时：地球在宇宙中和地球的形状大小）（表格式教学设计）-湘教版（2024）七年级地理上册.docx

湘教版初中地理七年级上册

《地球与地球仪》教学设计

课题名

2.1.1地球与地球仪

教学目标

区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类认识地球形状的过程。

综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,会使用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。

人地协调观：通过了解人类认识地球形状的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。

地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。

教学重点

知道地球在宇宙中的位置，学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学难点

学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学方法

多媒体辅助教学、小组合作探究

教学过程

一、新课导入

视频导入：播放《流浪地球》电影片段，吸引学生感受地球与宇宙的关系，产生学习地理课的兴趣。

二、新课讲授

1.探究学习：地球在宇宙中的位置

教师：晴朗的夜空，我们仰望星空，可以看到很多星星，每颗星星都是宇宙中的一员。我们生活的家园——地球，也是宇宙中的一员。讲解宇宙的概念。

【过渡】宇宙那么大，地球在哪儿呢？

学生：积极发表自己对宇宙的看法，并描述地球在太空中的位置。

教师：播放图片和视频《你对太阳系了解多少》，依次讲解地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的含义，并帮助学生了解行星、恒星、卫星的概念。

学生：认真观看图片和视频，感受地球在宇宙中的具体位置。

【设计意图】通过震撼的图片和生动有趣的视频，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解我们生活的家园——地球在宇宙的位置。

【拓展延伸】地球存在生命的条件

教师：播放视频《为什么地球有生物存在？》。

学生：认真观看视频，了解地球存在生物的条件。

【自主阅读】《“地心说”和“日心说”》

教师：播放视频《哥白尼和“日心说”》。

学生：认真观看视频，体会科学探索精神。

【设计意图】通过视频的形式让学生更加直观地理解地理知识。

【过渡】人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程

探究学习：地球的形状

（1）最初的猜想

教师：展示“天圆地方”的图片。并播放视频《中国古人的宇宙观》

学生：自主阅读相关内容后，两个人互相讲述大致内容。

后来的推测

教师讲解：通过观察月食现象，因此推测地球也是圆的。

实践证实

教师：展示相关材料，教师提出问题环球航行的是谁？他是哪国人？航行的起止点是哪？按照航行顺序经过了哪些大洋？

学生：自主回答。

教师：总结并播放麦哲伦环球航行的视频资料，让学生感悟科学探索精神。

（4）卫星影像确证

教师讲解：20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

学生：观看图片，感受地球的形状。

教师提问：人类对地球形状的探索经历了猜想阶段、推测阶段、证实阶段和确证阶段，这个过程给你怎样的启发？

学生思考并回答：科学需要实践来证明。科学是不断发展变化的。

科学探究需要不畏艰难、勇于探索的精神。

【设计意图】启发引导学生思索、观察生活，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。

知识拓展：

教师：你还能举出例子，说明地球是球体吗？（让学生形成开放型思维）

学生：自主回答。

教师指导：海岸观船，先看到桅杆，再看到船身；登高望远。

【设计意图】让学生结合生活实际和小学学过的知识进行讨论探究，形成对知识的系统整合，培养自主归纳和合作探究能力。

【过渡】猜一猜，地球是个正球体吗？

探究学习：地球的大小

教师：展示地球的极半径和赤道半径数据，提问：图中的地球有2个不同的半径，说明了什么？

学生：对比数据后回答：地球不是正球体，是“两极稍扁、赤道略鼓”的不规则球体。

教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。

学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。

【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。

小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。

地球表面积约等于729亿个足球场。

观看视频，感受地球在宇宙中的大小。

【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观看视频，感受地球在宇宙的渺小。

板书设计

课后作业

完成《助学读本》相关习题