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中班排队教研活动记录

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中班排队教研活动记录

中班排队教研活动记录

本次教研活动，我们中班的教师们围绕“排队”这一主题进行了深入的探讨和研究。我们对于排队问题的一些想法和实践经验。

一、活动背景

随着孩子们年龄的增长，自我意识的增强，他们的活动范围也在逐渐扩大。如何有效地引导孩子们遵守公共场所的规则，成为了我们教师们面临的重要问题。排队，作为公共场所的基本规则之一，对于培养孩子们的秩序感和规则意识有着重要的作用。

二、活动目标

1.了解排队的重要性，理解排队的规则和意义。

2.学习正确的排队方式，掌握排队的技巧。

3.培养孩子们的耐心和自律，养成良好的行为习惯。

三、活动实施

1.教学方法：我们采用了讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

2.教学材料：我们准备了排队的标识牌、排队的场景图片、排队的实物教具等，让孩子们更直观地了解和体验排队的过程。

3.教学过程：我们首先通过讲解和示范，让孩子们了解了排队的意义和规则。接着，我们通过讨论和游戏的方式，让孩子们进一步熟悉排队的方式和方法。最后，我们组织孩子们进行实际的排队活动，让他们在实践中学习和成长。

四、活动反思

在活动结束后，我们对孩子们的表现进行了总结和评价。我们发现，大部分孩子们都能够遵守排队的规则，但也有个别孩子需要更多的指导和提醒。针对这些问题，我们提出了以下改进措施：

1.加强引导：对于个别需要更多指导和提醒的孩子，我们将加强对其的关注和指导，帮助他们更好地理解和遵守排队的规则。

2.强化实践：我们将组织更多的排队实践活动，让孩子们在实践中学习和成长，增强他们的规则意识和自律能力。

3.家园合作：我们将与家长进行更多的沟通和合作，让家长了解我们的教育理念和方法，共同促进孩子们的成长。

五、活动效果

通过本次教研活动，我们发现孩子们对排队有了更深入的理解和认识，他们不仅能够遵守排队的规则，还能够主动地参与到排队的实践中去。同时，我们也收获了很多宝贵的经验和启示，对于今后开展类似的教育活动具有重要的指导意义。

1.教师的角色：在活动中，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导者和支持者。我们需要给予孩子们充分的自由和空间，让他们在实践中学习和成长。同时，我们也要及时给予他们指导和支持，帮助他们更好地理解和遵守规则。

2.环境的创设：良好的环境是教育的重要载体。我们应已知函数f(x)=x^3-3x^2+9x-18,求f(x)的单调区间和极值．

【分析】

求出函数的导数$f^{\prime}(x)$，令$f^{\prime}(x)0$求得函数的单调递增区间；令$f^{\prime}(x)0$求得函数的单调递减区间；再求出函数的极值即可．

【解答】

$f^{\prime}(x)=3x^{2}-6x+9=(3x-3)(x-1)$．令$f^{\prime}(x)0$得$x\frac{1}{3}$或$x1$；令$f^{\prime}(x)0$得$\frac{1}{3}x1$．$\thereforef(x)$的单调递增区间为$(-\infty，\frac{1}{3})和(1,+\infty)$；单调递减区间为$(\frac{1}{3},1)$．$\thereforef(x)$在$x=\frac{1}{3}$处取得极大值$\frac{76}{27}$；在$x=1$处取得极小值$-5$.

中班排队教研活动记录

一、活动背景

随着幼儿园教育的不断发展，排队教研活动成为了教师们日常工作的重要组成部分。中班作为幼儿园的中间阶段，幼儿们正处于自我意识和集体意识的过渡期，排队教研活动不仅可以提高幼儿们的组织纪律性，还能够培养他们的自我管理和团队合作能力。因此，本次中班排队教研活动旨在通过研讨和实践，提升教师们的组织能力和教育水平。

二、活动目标

1.提高幼儿排队的规范性和有序性；

2.培养幼儿的组织纪律性和自我管理能力；

3.增强幼儿们的集体意识和团队合作精神；

4.提升教师们的组织能力和教育水平。

三、活动过程

1.讨论交流：第一，我们组织教师们进行讨论交流，分享各自在平时教学中遇到的排队问题以及解决方法。大家积极发言，共同探讨更好的解决方案。

例如，有的教师提出可以通过游戏化的方式让幼儿们更好地理解和遵守排队规则，有的教师则认为可以通过榜样示范来引导幼儿们养成良好的排队习惯。

2.实践操作：接着，我们组织幼儿们进行实践操作，让他们亲身感受排队的重要性。我们制定了明确的排队规则和指示牌，确保幼儿们能够按照