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湘教版初中地理七年级上册
《地球的运动》教学设计
课题名
2.2.1地球的运动
教学目标
区域认知:知道自转方向,周期,会用地球仪演示地球自转。
综合思维:知道地球自转产生的地理意义,并能解释所产生的昼夜更替及时间差异的问题。
人地协调观:通过学习,能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
地理实践力:能够结合日常生活实例,说明其与地球自转的关系。
教学重点
地球自转的特征及其地理现象。
教学难点
昼夜交替和时差的计算。
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究、问答法
教学过程
一、新课导入
视频导入:播放视频《从月球上看地球自转》,让学生真实感受地球自转的情景。
【设计意图】视频能够有效吸引学生,从而激发学生的求知欲,主动探索新知,产生学习兴趣。
二、新课讲授
1.小组活动:地球自转的特征
教师:展示小组探究题目:
地球沿什么方向绕地轴自转?
你知道地球自转一周是多长时间吗?
从北极上空俯视,地球呈顺时针方向旋转,还是呈逆时针方向旋转?如果从南极上空俯视呢?
学生:根据展示的题目,自主阅读课本,主动思考寻找答案,跟小组成员探讨得出结论并完成表格。
教师强调:地球自转的方向是自西向东,从北极上空俯视为逆时针,南极上空俯视为顺时针,可以记忆为“NNSS”。
【设计意图】学生带着问题去探究学习,能更好的把握新知,小组讨论加深理解。
【过渡】想一想,地球自转会产生什么地理现象?
探究学习:自转产生的地理现象
教师:提问为什么会产生昼夜现象?
学生:思考后回答,因为地球是一个不发光、不透明的球体且有稳定的太阳光照射。
教师:延伸讲解,因为有昼夜现象的产生,再加上地球不停地自西向东自转,所以产生了昼夜交替现象。
教师:出示练习题,加深对昼夜更替的理解。
学生:完成相关练习。
【设计意图】以问答法和演示法结合,更加形象理解地球自转产生的地理意义。
教师讲解:因为地球自西向东转,所以在地球上的人们总是看到日月星辰东升西落。而且,在地球不同经度的位置,还会产生时差。全球划分24个时区,每个时区跨15个经度,相邻2个时区时间相差1小时。东边时间比西边早。计算时:东加西减。
学生:思考完成练习题:北京的林林此时是早上八点。她和在纽约的妈妈通电话时,妈妈那里是几点?
教师:指导方法:北京在东八区,纽约在西五区,两地相差13个时区,也就是13个小时。东早西晚,所以纽约此时是前一天的傍晚19点。
教师拓展:自西向东跨过国际日期变更线,日期减一天。
活动:第24届北京冬季奥运会于2022年2月4日20时(北京时间)开幕。结合图2-30,想一想,俄罗斯莫斯科,英国伦敦,美国纽约的当地居民在什么时间可以观看开幕式直播?
教师:播放视频,让学生感受地球自转给人们生活带来什么影响。
学生:认真观看视频,体会自转给人们生活带来的影响。
【设计意图】创设情境,以问题启发学生思考。
板书设计
课后作业
完成《助学读本》相关习题
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