七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案.doc

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《巴西》参考教案

【课型】新课型

【课标要求】

在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。

运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。

【教学目标】

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）

2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。

3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）

4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）

【教学模式】问题导学

【教学方法】自主学习、合作探究法

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入新课

播放视频。

精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国巴西，2014年世界杯将在巴西举行，这节课我们一起进行快乐的巴西之旅，从地理的角度认识它，了解它，感受巴西的魅力！

观看视频“2010南非世界杯主题曲”，欣赏运动员在足球场上的精彩表现，了解“桑巴足球”，感受巴西的狂欢氛围。

视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对巴西有整体的认识和了解。并以巴西之旅贯穿全文。

巴西的自然环境

旅

行

准

备

1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？展图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。

2、巴西的主要气候、地形区和河流。

（1）气候

巴西是世界上热带面积最大的国家。

（2）地形区、河流

3、学以致用

来到巴西，我们先见到了四位球星，请你判断是真是假。

1、读图描述巴西的地理位置：

半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。

纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。

海陆位置：巴西位于南美洲东部，西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻，东临大西洋。

2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。

（1）气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。

（2）填图

地形区：

A亚马孙平原（世界最大的平原）

B巴西高原（世界最大的高原）

河流：亚马孙河（世界最大的河流）

思考：

为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大？

我们的旅行需要准备什么？

（T恤等较薄的衣服、凉鞋、雨伞、防嗮霜、太阳帽……）

3、判断真假：

四位球星的话哪些是真，哪些是假？

A、草原上练就惊人速度

B、冰天雪地练铲球

C、密林里面练百步穿杨的脚法

D、大沙漠里练盘带

通过引导学生读图描述巴西的地理位置，巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。

通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感，强化学生读图、记图的能力。分析地理位置对气候和河流的影响，引导学生分析各地理要素之间的相互关系。

学以致用，讲练结合，不仅增加了趣味性，还让学生学习生活中有用的地理知识。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯。

衔接

与过渡

巴西覆盖着全球面积最大的热带雨林亚马孙雨林，我们一起去欣赏它的自然风光吧！

热带雨林的保护

赏

“热”

情

巴

西

1、播放视频“亚马孙热带雨林”

展示图片：

过渡：

由此可见，亚马孙雨林有着重要的经济效益和环境效益。可是这么重要的雨林每年却以惊人的速度消失热带雨林的破坏。

2、展示图片引导学生说出热带雨林遭到了哪些破坏。

过渡：

当我们看到这些，我们不禁

从心底呼唤“快救救这片雨

林吧！”

3、引导学生小组合作探究，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？

小结：总之，人类在开发利用热带雨林的同时也要注意保护生态环境，使人与自然和谐相处，否则将会受到大自然的惩罚。巴西政府已经意识到了这一点，采取了许多措施。

1、欣赏亚马孙热带雨林景观，总结亚马孙雨林的美称及其作用。

小结：

湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。

亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20％，对调节全球气候有着不可替代的作用，被称为“地球之肺”。

此外，热带雨林还有保持水土、净化空气……的作用。

2、读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？

大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。

3、合作探究

针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？

（角色扮演：全班分成4个小组分别扮演当地官员、当地农民、开发商、环保工作者，从各自角度提出见解。）

欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性，生动形象，运用资料归纳总结热带雨林的作用。

小组合作探究培养学生分析问题、解决生活中实际问题的能力，同时培养学生的团结合作意识，树立正确的可持续发展观