大学生心理危机的识别和干预.pptVIP

大学生心理危机的识别与处理1

自杀问题在中国特别值得研究“一个临床大夫的受益对象只局限在那些找他看病的病人中。大约有95%的抑郁病人不会去看医生。也就是说，临床大夫只能影响5%的人。”这是学者费立鹏发表在2009年6月13日的《柳叶刀》杂志上的调查结果，也是费立鹏最担忧的问题，也是我们分析心理危机个案中发现的共性问题。主动咨询的学生或找辅导员谈话的学生，一般不会发生最紧急、最危险的危机事件，而发生严重心理危机事件的学生都很少主动咨询，也几乎不会找辅导员谈心。有些学生看起来很阳光，没想到阳光背后是乌云。如果学生不找辅导员，我们该怎么办？如果学生有危机，我们该怎么办？我们如何发现、识别、判断、干预学生的心理危机等等？一个心理委员说：“我发现我很想了解他们的想法，他们怎么会想到要结束自己的生命？他们是遇到什么样的困难？其实，给他们时机说出这些话，对他们也有好处。”2024/11/42自杀问题概况2

2024/11/43案例演练时间：十一月中旬的一天晚上10：30左右地点：学生宿舍10楼阳台主角：某大二女生行为：哭泣，死前想与老师再说一次话。认知：认为自己活着没有价值，不想活了。情绪：痛苦、压抑您该如何做？3

心理危机是由一些心理冲突引起的一种内部心理状态或生理反响。这种正常的心理反响没有人能够获得免疫。〔朱德庸《大家都有病》＊心理危机指的是危机事件带来的威胁和挑战超出了人们有效应对的能力范围，使人们内心的平衡被打破，从而引起混乱和不安verly,Flannery〕。研究发现：几乎所有的自杀者在自杀前的一年都经历过负性生活事件。也就是说，负性生活事件和自杀的关系非常密切。但并意味着负性生活事件都会出现自杀的行为，这是由于每个人的调适能力不同。〔一〕什么是心理危机4

2024/11/45确定心理危机的三项标准主观感受角度存在具有重大影响心理的生活事件引起急性情绪扰乱或认知、行为和躯体等方面的改变，但又均不符合任何精神病的诊断标准当事人用日常解决问题的手段暂时不能应对或应对无效临床诊断角度客观事实角度5

〔二〕心理危机预防干预的意义

1、尊重生命，维护学生/人的生命权2、维护学校的平安稳定，实现学校、家庭、社会和谐一个大学生自杀，老师和同学为之痛心；家庭成员，特别是父母心灵上受到极大的伤害；国家也受到重大损失。6

2024/11/47一例自杀至少对6人产生严重的不良心理影响〔Clark,Goldney,2000〕；1例自杀未遂会严重危害两人；但是，在人群聚集的地方，其影响范围会更大。自杀对他人的影响时间据有关调查，学校处理学生自杀事件平均时间为17天，给他人造成的心理伤害持续时间从6个月到10年；自杀对他人的影响范围7

2024/11/48哪些因素促成了大学生的自杀为行？如何及时发现自杀危机的大学生？如何干预具有自杀意向的大学生？8

2024/11/49〔三〕大学生严重精神疾病及自杀危机的发现与识别1、大学生心理危机的原因2、大学生严重精神疾病的发现与识别3、导致大学生自杀的危险因素4、大学生自杀的征兆5、大学生自杀的认识误区9

2024/11/4101、大学生心理危机的原因是什么因素导致了大学生舍弃青春年华，使越来越多的青年人放弃自己的生命，这是一个十分严肃的命题。“没上大学时，不懂为什么有那么多的大学生自杀，毕业了，不懂为什么有那么多的大学生活着。”一名自杀学生在遗书中这样写道：“现在我感觉自己像个包袱，为了减轻家庭的经济负担，我决定自杀。”10

2024/11/411有人在网上用一幅对联对此进行情况描写:本科生，硕士生，博士生，生生不息;教学楼，宿舍楼，实验楼，楼楼可跳;横批:空前绝后。11

2024/11/4造成高校学生自杀的原因心理社会家庭学生个人生物12

2、大学生严重精神疾病的发现与识别＊大学生常见心理疾病神经症：焦虑症，恐怖症，强迫症，躯体形式障碍。抑郁症精神分裂症等13

2024/11/42、大学生严重精神疾病的发现与识别＊〔1〕精神分裂症精神分裂症〔schizophrenia〕是一种常见的病因未明的精神病。精神分裂症伤人与自伤带有冲动性、不可预测性、残暴性举例：男性22岁隐性患病多年，经常听到有人在耳边说：你该死、死去吧……，一天早上突然用头猛烈的撞击墙壁，致使头部多处受伤。14

精神病的早期识别功能性精神病。包括精神分裂症、情感性精神病、反响性精神病、便执性精神病。器质性精神病：意识模糊综合症、痴呆综合症、遗忘综合症.常见表现:在没有明显外来刺激影响下，性格、脾气显著改变;情绪反常：异常高亢或低落、易冲动、多变，或迟钝、冷漠、惶恐、窃窃私笑。特别多疑、特别敏感。偷听、收集证据、并信以为真、告状。内容