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在2024年校史文化融入高校“大思政课”建设研讨会上的讲话

尊敬的各位领导、专家学者、同仁们：

大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨校史文化如何更好地融入高校“大思政课”建设。这不仅是对高校思政教育的一次深入探索，更是对新时代高等教育内涵式发展的一次有力推动。在此，我谨代表主办方，向与会的各位表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

一、引言：校史文化的独特价值

校史文化是一所高校的精神瑰宝，它承载着学校的历史记忆、文化传统和核心价值。每一所高校都有其独特的校史文化，这些文化元素不仅体现在校训、校徽、校歌等显性标识上，更蕴含在学校的办学理念、人才培养、科学研究和社会服务等各个环节中。校史文化以其深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵，成为高校思政教育的重要资源。

在“大思政课”建设的背景下，将校史文化融入其中，不仅能够丰富思政教育的内涵，提升思政课的吸引力和感染力，还能够激发学生的爱国爱校情怀，培养他们的历史使命感和时代责任感。因此，探讨校史文化融入“大思政课”的路径和方法，具有重要的理论意义和实践价值。

二、校史文化与“大思政课”的内在联系

（一）校史文化是“大思政课”的生动教材

“大思政课”强调理论与实践相结合，注重通过生动的案例和鲜活的事实来阐述党的理论和路线方针政策。而校史文化中蕴含着大量的历史事实和感人故事，这些都可以成为“大思政课”的生动教材。例如，通过讲述学校发展历程中的重大事件、杰出校友的奋斗历程等，可以引导学生深刻理解党的领导和中国特色社会主义制度的优越性，增强他们的“四个自信”。

（二）校史文化是“大思政课”的情感纽带

情感是思政教育的灵魂。校史文化作为一种情感纽带，能够拉近师生之间的距离，激发学生的情感共鸣。通过参观校史馆、举办校史讲座、开展校史知识竞赛等活动，可以让学生更加深入地了解学校的过去和现在，感受到学校的辉煌成就和深厚底蕴，从而激发他们的自豪感和归属感。这种情感共鸣能够进一步转化为学习动力，推动学生更加积极地投身于学习和实践中。

（三）校史文化是“大思政课”的实践平台

“大思政课”强调实践教学的重要性，要求学生在实践中学习、在学习中实践。而校史文化为“大思政课”提供了丰富的实践平台。例如，可以组织学生参与校史资料的整理和研究工作，让他们在实践中了解历史、认识历史；可以开展以校史为主题的志愿服务活动，让学生在服务中传承和弘扬校史文化；还可以举办以校史为题材的文艺创作和演出活动，让学生在艺术创作中感受校史文化的魅力。

三、校史文化融入“大思政课”的路径和方法

（一）挖掘校史资源，丰富教学内容

要深入挖掘校史资源中的思政元素，将其融入“大思政课”的教学内容中。可以通过查阅校史档案、采访校友等方式，收集整理学校发展历程中的重大事件、重要人物和典型事迹，形成一套完整的校史思政教育资源库。在思政课教学中，可以根据教学内容的需要，灵活运用这些资源，使课堂更加生动有趣。

（二）创新教学方法，提升教学效果

要创新校史文化融入“大思政课”的教学方法，提升教学效果。可以采用案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方式，让学生在模拟的情境中感受历史、体验历史；可以运用现代信息技术手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，打造沉浸式校史思政教育课堂；还可以邀请校友、专家等走进课堂，分享他们的亲身经历和感悟，增强教学的说服力和感染力。

（三）加强实践环节，注重学以致用

要加强校史文化融入“大思政课”的实践环节，注重学以致用。可以组织学生开展校史调研活动，让他们在实践中了解学校的历史沿革、文化传统和办学特色；可以举办校史知识竞赛、演讲比赛等活动，让学生在竞赛中锻炼能力、提升素质；还可以开展以校史为主题的志愿服务和社会实践活动，让学生在服务中传承和弘扬校史文化，实现个人价值和社会价值的有机统一。

（四）构建长效机制，确保持续发展

要构建校史文化融入“大思政课”的长效机制，确保持续发展。可以成立专门的校史思政教育工作机构，负责校史资源的挖掘、整合和利用工作；可以制定校史思政教育工作计划，明确工作目标和任务；可以建立校史思政教育评价体系，对教学效果进行定期评估和总结；还可以加强与其他高校的交流合作，共同推动校史文化融入“大思政课”的发展。

四、案例分享：校史文化融入“大思政课”的实践探索

（一）某大学：打造校史思政品牌课程

某大学充分挖掘校史资源中的思政元素，打造了一系列校史思政品牌课程。这些课程以学校发展历程中的重大事件和典型事迹为背景，通过生动的案例和鲜活的事实来阐述党的理论和路线方针政策。同时，该课程还注重实践教学环节的设计和实施，让学生在实践中了解历史、认识历史、感悟历史。通过这门课程的学习，学生们不仅掌握了扎实的理论知识，还增强了爱国爱校情怀和历史使命感。

（二）某师范学院：开展校史主题志愿服务活动

某师范学院依托校史文化资源，开展了丰富多彩