三年级上册第二单元部编小学语文 作业设计.docx

部编版小学三年级语文上册

第

二

单

元

作

业

设

计

部编版小学三年级语文上册第二单元作业设计

学科

语文

年级

学期

教材版本

单元名称

第二单元

基本

信息

教育部组

织编写（人

民教育出

三年级

第一学期

版社出版）

单元组

织方式

?自然单元?重组单元

序号

课时名称

《古诗三首》

对应教材内容

第4课

第5课

第6课

第7课

习作

1

2

3

4

5

6

《铺满金色巴掌的水泥道》

《秋天的雨》

课

时

信

息

《听听，秋的声音》

《写日记》

《语文园地》

语文园地

1

一、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上

下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能

不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或

印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

课

标

要

求

单

元

分

析

本单元以“秋天”为主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》(《山

行》《赠刘景文》《夜书所见》)《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的

雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文。这些课文语言

优美，内蕴丰厚。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，

或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》

以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》

从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描

写了秋天里大自然的各种声音。

教

材

分

析

对于刚上三年级的学生来说，这是他们第一次接触日记。日记的一

般格式还不太了解，要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写

清楚。

单

元

分

析

本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细

致的观察，学习连续观察的的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上三

年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材

已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课

外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日

记，养成连续观察的习惯。

学

情

分

析

2

二、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

认识35个生字，会写39个字和29个词语。积累“秋高气爽、天高云淡”等

9个与秋天有关的词语。能写出形容四季的词语，并和同学交流。

1

2

3

4

5

能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。能运用多

种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背

诵三首古诗。会默写《山行》。

了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有

不同说法。

能留心观察生活，养成连续细致观察的习惯，学习用日记记录自己的生

活。能在小组内分享日记，并进行评价。

三、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次：主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完

整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块：课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入

座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作

业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅

读理解”“综合实践活动”四个模块。

3.作业评价：评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，

力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习

惯。

四、课时作业

3

4.《古诗三首》（第一课时作业）

作业

层次

作业分析与

设计意图

作业内容

评价设计

时长

本题主评价主体：

一、词海拾贝

下列加点字读音全部正确的一项是(

学生?

教师?

5

要考查学生

对单元基础

性知识的了

解和掌握，

既巩固了生

字词的拼读

书写，又加

深了对古诗

文的理解。

)。

基

础

性

作

业

分

钟

A.石径斜（xié）

．

赠刘景文（zhèn．ɡ）

B.菊残（cán）

．

傲霜（ào）．

橘子（yú）．

评价方式：

自我评价?

生生互评?

教师评价?

C.橙子（chénɡ）

．

D.君须记（jǖn）

．

犹有（yóu）．

本题主要评价主体：

二、火眼金睛

1.给句中的“坐”选择恰当的解释。

学生?

教师?

5

分

钟

是训练学生对

字多种意思的

辨析，