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《猫》情境性教学设计

《猫》的情境性教学设计可以围绕老舍先生的这篇经典作品展开,

通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容的

理解和感受。以下是一个详细的教学设计示例：

一、学习目标

1.学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱，感受作用具体事例

表现动物特点的写作方法。

3.感受作对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情

趣。

二、教学重难点

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作用词的准确生动和字里

行间所蕴含的感情色彩。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（包括不同形态的猫的图片、视频等）、

相关教学资料。

学生准备：预习课文，借助字典了解生字新词。

四、教学过程

1.创设情境，引发兴趣

导入：播放多媒体课件，展示不同形态的猫的图片或视频，引导

学生观察并描述猫的特点，激发学生的学习兴趣。

引入课题：介绍老舍先生及其作品《猫》，引导学生思考为什么

老舍先生会喜欢猫，并期待通过阅读课文找到答案。

2.初读课文，整体感知

自由读课文：要求学生读准字音，读懂字词，圈画出生字新词和

不理解的地方。

预习汇报：检测学生的预习情况，纠正读音，解释生词。

再读课文：引导学生边读边想，课文写了哪些猫？哪几个自然段

是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的？

3.精读课文，深入探究

找出中心句：引导学生找出概括大猫和小猫特点的句子，并讨论

这两句话在文中的作用。

分析大猫性格：

引导学生找出描写大猫性格古怪的句子，如“说它老实吧，它的

确有时候很乖……”，通过朗读、讨论和角色扮演等方式，体会大猫

老实、贪玩、尽职等性格特点。

引导学生关注作用词的准确生动，如“屏息凝视”、“非……不

可”等，感受作的情感色彩。

分析小猫可爱：

引导学生找出描写小猫可爱的句子，如“满月的小猫们就更好玩

T……”，通过朗读、讨论和想象等方式，体会小猫的淘气可爱。

引导学生关注作通过具体事例表现小猫特点的写作方法，如

“用身子蹭你的腿”、“在稿纸上踩印几朵小梅花”等。

4.拓展延伸，情感升华

角色扮演：组织学生分角色朗读课文或进行角色扮演，加深对课

文内容的理解和感受。

情感交流：引导学生分享自己与动物之间的故事或感受，激发学

生对自然和生活的热爱之情。

写作练习：鼓励学生模仿老舍先生的写作手法，写一篇关于自己

喜爱的小动物的短文。

5.课堂小结

总结本课学习的内容和重点，强调学生对猫性格古怪特点的理解

和对作情感的体会。

引导学生回顾并巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。

五、教学反思

反思本节课的教学过程和方法是否有效激发了学生的学习兴趣

和积极性。

反思学生对课文内容的理解和感受是否达到预期的教学目标。

反思自身在教学过程中存在的问题和不足，以便在今后的教学中

加以改进和提局。