第3课 王文君のインコ 课件初中日语人教版第二册.pptx

课次3课文：王文君のインコ;

·語景と文法点解

·シナリオ対話とロールプレイ

·文化的背景知識の開拓

·練習問題の解答技術指

·教室のインタラクティブセッションの設置に関するアドバイス;

01

背景の紹介とテキス卜の概要;

02背景

王文君在一次偶然的机会中遇到了一只受伤的鹦鹉，并与之结下了深厚的友谊。;

特徵

インコ能够模仿人类说话,与王文君建立了深厚的感情,并在关键时帮助王文君解决问题。;

テキス卜の内容の概要とテ一マの思想

内容概要

本文讲述了王文君与イン口相遇、相知的过程，以及他们共同经历的一些有趣的故事。通过这些故事，展示了人与自然和谐相处的主题。

テ一マの思想

本文通过王文君与イン口的友谊，传达了人类应该珍惜与自然界生物的关系，倡导和谐共生

的环保理念。同时，也启示读者要善待动物，尊重生命。;

語巢と文法点解析;

新しい語景

本课中出现的新词汇包括名词、动词、形容词等各类词汇，如“王文君”、“インコ”、“可愛い”等

使い方の例

对于每个新词汇,课文中都给出了相应的例句,如“王文君は可愛いインコを飼いています。”(王文君养了一只可爱的鹦鹉。)通过这些例句,可以更好地理解和掌握这些词汇的用法。;

模仿练习

针对这些关键句型，可以进行模仿练习，如“私は犬を飼いています。”(我养了一只狗。)“私は音楽が好きです。”(我喜欢音乐。)通过模仿练习，可以加深对句型结构的理解

和记忆。;

文法知識点

本课涉及的文法知识点包括动词的持续体、形容词的用法、存在句等。例如，“～ています”表示动作正在进行或状态持续，“～が好きです”中的形容词“好き”表示喜好。

回顧と强化

对于这些文法知识点，可以通过回顾课文中的例句、做相关练习题等方式进行回顾和强化。同时，也可以尝试自己造句，运用所学的文法知识点进行表达。;

シナリ才対話と口一ルプレイ;

説明

本シ于リ才は王文君のイン口を中心に展開U、学生たちに日本語で動物の話題を展開させるための会話例です。通過会話,学生は日本語の日常会話能力を鍛諫U、同時に動物の飼育知識も得る二とができる。;

教師は学生に王文君と友達の教室内を王文君の家のリビン事前に準備したシナリオに基

を割り当て、学生は割に想定し、適当な道具と装飾いて、学生は自由に会話を進

れた役に応じて会話を進め用るいて雰囲気を出す、必要に応じて教師は助言をえる。;

興味を引く

王文君のインコの話題は学生にとって新鮮且つ興味深いものであるめ、教師は此点を利用し、学生の興味を惹起さセるべきである。

積極的参加を促す

教師は会話中に学生に質問を投げかけ、思考を促し、同時に学生の言を鼓励し、積極的に参加させる

評価とフィードバック

会話後に、教師は学生の表現を評価し、良い点と改善すべき点をし、学生に明確なフィードバックを与えるべきである。;

文化的背景知識の開拓;

集团性

日本文化注重集体意识和团队精神

,个人往往以集团成员的身份行动

简素之美

日本文化追求简约、素雅的美学风格，在建筑、服饰、艺术等领域均有体现。;

自汉朝起，中日两国就开始了文化

交流，中国的汉字、儒学、佛教等文化要素传入日本，对日本文化产生了深远影响。;

随着全球格局的不断变化和两国自身发展的需要，中日关

系将继续面临新的挑战和机遇。双方应坚持和平、友好、合作的原则，推动两国关系不断向前发展。;

05

練習問題の解答技術指導;

予測能力の活用

聽力素材を聽前仁、選択肢及び問题文を読み、内容を予測する。;

主旨把握問題

文章の中心思想を理解

し、選択肢と比較分析する。;

多様な語衆と文型を運用し、豊かに表現する。

模範文の参考

優秀な作文を参考に、自身の作文能

力を向上させる;

06

教室のイン夕ラクティブセッションの設置に関するアドバイス;

目標设定

各チームの討論目標を明確に定め、えば、新出単語の運用、文法の理解度

向上、口頭表現能力の強化等を目指

進行方式

教師は適切な時機で、質問、ヒント、例文等を通じて、学生の思考を促進、討論の深みと広がりを高める。;

ゲーム要素の導

競争、協力、達成感等のゲーム要素を

り入れ、学習の楽しみを高める;

01

02自主学習資料の提