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高三语文永遇乐京口北固亭怀古

第一篇：高三语文永遇乐京口北固亭怀古

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学实录

师：同学们，印度著名诗人泰戈尔说过这样一句话：天空不留下

鸟的痕迹——

生：﹙齐声﹚但我已飞过。

师：好，看来同学们对这句话很熟悉。其实，历史的天空总要留

下一些痕迹，供后人凭吊。你能举例吗?

生1：圆明园，让我们永记耻辱。

生2：昭君墓，让我们看到一个女子的不幸和伟大。

生3：杜甫草堂，让我们看到一代诗圣忧国忧民的情怀。

生4：武候词，让我们看到诸葛亮鞠躬尽瘁的一生。

师：同学们都说的很好，咱们今天说历史人物的事迹都是用散文

形式，把刚才大家说的话放在一起就是一个排比句。

﹙学生笑﹚

师：咏史怀古诗，知道吗?

生：知道。

师：其实，它跟你们刚才说过的这些句子很相似，只不过是讲究

韵律、平仄、水平更高罢了。

﹙学生笑﹚

师：好，你们都知道哪些咏史怀古类的诗?

生1：杜牧的《赤壁》。

生2：杜牧的《过华清宫》。

生3：杜甫的《咏怀古迹》。

生4：杜甫的《蜀相》。

生5：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

师：很好，看来同学们知道的怀古诗还真不少。你们能说说怀古

诗常用的方法吗?

生1：一般是借写历史人物的事迹，抒发个人的感慨，如《蜀相》、

《念奴娇·赤壁怀古》等。

生2：也有用历史遗迹抨击时政，抒发对王朝更潜的感慨，如《过

华清宫》。

师：同学们说的都很好，其实怀古诗常采用的方法可以概括为：

借古讽今，借古抒怀。

师：今天，我和同学们一起来鉴赏一首怀古诗，就是辛弃疾的

《永遇乐·京口北固亭怀古》。

师：同学们对辛弃疾了解多少?

生1：他是南宋爱国词人。

生2：他是历城人，也就是山东济南人。

生3：辛弃疾字幼安，号稼轩，他的词大多收在《稼轩长短句》里。

生4：辛弃疾生活的南宋时代，金军南下，山河飘零，朝廷苟安。

生5：辛弃疾一生都主张恢复中原，但却壮志难酬。

师：为什么会这样?

生6：大概是朝廷里投降派太多了。

师：还有一个因素，辛弃疾率一万余抗金起义军南归，作为抗金

起义的将领，朝廷对他肯定有所提防吧。

﹙学生点头﹚

师：辛弃疾一生主张收复中原，却壮志难酬，于是就把一腔忠烈

之气化为慷慨激昂的词。你们学过他这样的词吗?能背一下吗?

生1：学过他的《破阵子》。

﹙学生背诵，却不熟﹚

生2：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦

翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天

下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”

师：好，背得很熟，豪放之气表达得也很到位!这首词梦里写到的

战斗生活非常激烈豪迈，然而现实是怎样的?

生：可怜白发生!

师：梦境与现实的落差越大，越能表现人物感情。

师：同学们了解《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的写作背景吗?

生：这首词写于南宋高宗开禧元年，当时辛弃疾任镇江知府。

师：对，当时韩侂胄当权。他想对金用兵来提高自己的威望，并

不是像辛弃疾一样致力于收复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金

一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。

在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。

师：请同学们自由地读一下这首词，感受一下作者的情怀。

﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚

师：请一位同学朗读一下这首词。

﹙学生朗读，声音清脆柔婉﹚

师：你们觉得她读的怎么样?

生1：好，字正腔圆。

生2：我觉得她读得太婉约了。

师：那，你觉得应该怎样读?

生2：应该读得慷慨激昂一些，因为这是一首豪放词。

﹙该生朗读全词，读得慷慨激昂，赢得一片掌声﹚

师：这位同学读出了这篇作品的风格。请同学们齐声朗读全词。

﹙学生齐声朗读全词﹚

师：同学们注意到没有，这首词用的典故比较多。

﹙学生点头﹚

师：典故运用得非常成功，达到了词