【《幼儿园大班环境创设存在问题及完善策略：以XX幼儿园为例》开题报告（含提纲）2700字】 .docx

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论文(设计)题目

幼儿园大班环境创设存在问题及完善对策研究一以XX幼儿园为例

题目类型

□理论研究□应用研究□设计开发□其他

一、本课题国内外研究动态及意义

1.关于儿童视角的幼儿园环境的相关研究

近年来随着儿童视角研究的兴起，我国部分研究者也开展一些儿童视角幼儿园环境创设相关研究。陈晓红(2015)研究了幼儿喜欢的幼儿园户外环境。研究

结果发现幼儿喜欢具有趣味性和良好情感体验的户外环境，幼儿认为在户外环境中玩具、游戏、植物、安全设施、国旗、相关人物等是非常重要的。洪文元(2017)

研究了儿童眼中的美工区具体要素，呈现了幼儿对美工区中的材料、教师、环境、空间及时间的想法等，探究出幼儿对美工区的材料、人物、环境、功能的期待。归纳出幼儿喜爱的美工区具有童趣性、自然性、参与性、自主性、开放性、审美性等特征。对于儿童参与研究的儿童视角研究而言，研究方法的创新是关键。

ChristineSkrobot(2016)运用马赛克方法做了儿童对于幼儿园户外活动环境看法的行动研究，研究指出，幼儿对户外活动中的材料十分关注，并且渴望有宽松的游戏环境。幼儿期望在进行户外游戏时能够有多种材料可以使用，在没有教师的限制下自由自在的进行户外游戏。AlisonClark(2008)对幼儿眼中的幼儿园户外环境进行再研究。研究发现，儿童在户外空间的设置上呈现出以下需求：私密空间、个人空间、社交空间、想象空间。

2.关于幼儿园环境创设价值的研究

环境对幼儿的发展的影响是多方面的，幼儿园环境是幼儿生活中重要组成部分，其价值不容忽视，国内研究者对此研究比较丰富。周文婕(2019)在其硕士论文中提出，环境创设的基础是尊重孩子，顺应幼儿的认知发展规律，并对其进行定期的评价。王青(2018)通过利用空间组合、材质搭配和色彩装饰等帮助儿童在物体与几何形体之间建立联系，培养儿童的空间认知，引导儿童运用空间方位体验解决问题。刘俊(2007)指出，幼儿园环境作为一种隐性的课程资源，对幼儿身心发展将产生重大的、潜移默化的影响，会促进或干扰教育目标的实现。

3.关于幼儿园环境创设内容与方式研究

幼儿园环境作为一种教育资源，研究者对幼儿园环境创设的内容与方式投入较多关注。杨晓峰(2013)在其硕士论文中提出将中华节日、饮食、艺术、科技等文化与幼儿园空间环境创设相结合。中华文化的许多元素都是动态性的、趣味性的，这非常符合幼儿的发展特点，可以激发幼儿对中华文化的探索兴趣。杨阳 (2014)在其硕士论文中指出，儿童应在多种多样的变化、结构和系统的环境中不断发展自己。陆婷婷(2009)指出，要选择幼儿所熟悉的内容，并符合幼儿心理特点的材料进行环境创设，幼儿只有对熟悉的环境才会产生安全感和归属感。如在幼儿入园前将幼儿照片装饰在墙面上，帮助幼儿快速适应幼儿园生活。

(三)研究意义

1.理论意义

《3~6岁儿童学习与发展指南》提出了“为教育环境创造出更为丰富区域，

并合理安排幼儿的日常活动，最大程度地支持和满足儿童通过直接感知、实践活动和个人经验获得经验的需求”的原则。区域环境作为幼儿园环境的重要组成部分，具有重要的研究价值。同时，本文将全面系统地分析影响儿童行为和教育指导的相关因素并丰富幼儿园环境相关理论。

2.实际意义

从目前的学前教育实践来看，幼儿园特别是园角活动在很大程度上受到实际

情况和环境差异的影响，这就限制了幼儿教育的有效组织和发展。良好的幼儿园区域环境，可以为孩子们提供自我发现、自我探索、自我完善的空间，满足孩子们各方面发展的需要，也为我国实施学前教育规划文件提供了实践的可能。对于追求艺术原创性的艺术活动，可以更好地促进儿童以地域的形式去感受、表达和创造美，从而达到艺术场的目的。在教育建议中，强调两种“喜欢”,即“喜欢大自然和生活中的事物，喜欢欣赏各种艺术形式和作品”。因此，区域环境创造者是理论联系实际的重要举措之一。

二、研究目标与主要内容

(一)研究目标

本研究从幼儿园环境出发，深入幼儿园进行观察，探究XX幼儿园大班环境创设现状存在问题的策略。

(二)主要内容

一、绪论

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)相关概念界定1.幼儿园环境创设

2.幼儿园室内公共环境

(四)文献综述

1.关于儿童视角的幼儿园环境的相关研究2.关于幼儿园环境创设价值的研究

3.关于幼儿园环境创设内容与方式研究

二、研究内容和研究方法

(一)研究内容

(二)研究方法

三、幼儿园大班环境创设的现状

(一)主题墙设计1.主题墙设计材料2.协调化颜色搭配

(二)常规区域设计1.材料区

2.表演区3.分享区

4.健康教育区

四、幼儿园大班环境创设存在的问题

(一)空间布局不科学

(二)区域种类设置