中班建构游戏教研反思总结.docxVIP

中班建构游戏教研反思总结

PAGE2

中班建构游戏教研反思总结

中班建构游戏教研反思总结

在游戏过程中，教师不再是幼儿游戏的干预者、控制者，而是幼儿游戏的合作者、支持者。游戏材料投放是幼儿游戏的物质基础，适宜的玩具材料投放能促进幼儿游戏发展，通过对中班建构区幼儿游戏行为的观察，我发现：有效的观察与分析，能使教师对幼儿的游戏指导更有针对性。

一、教师为幼儿提供的材料应与幼儿发展水平相适宜

建构游戏是发展幼儿小肌肉群和手眼协调能力的重要活动，具有激发幼儿参与活动的积极性、发展幼儿的创造力、培养幼儿的自信心和形成细致的性格等特点。游戏材料是开展建构游戏的重要物质基础，在开展中班建构游戏中，为幼儿提供的适宜的游戏材料是引发和保持幼儿游戏兴趣、促进其主动性发展的重要因素之一。因此，教师为幼儿提供的游戏材料应与他们的认知发展水平、动作发展水平以及个别差异想适应。

二、教师应成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者

在游戏中，我始终以观察为主，不干预幼儿游戏，只是以一个观众的身份来了解孩子的游戏情况，必要时才以角色的身份与幼儿一起共同分享着游戏的快乐。

1.及时把握介入时机

在游戏中，教师观察幼儿的游戏，发现游幼之间的关系出现“裂缝”时，要及时介入，为幼儿的关系“补台”。如：在游戏中，我发现乐乐小朋友用雪花片拼装好一幢小房子以后不知道干什么了，就主动走过去邀请他一起来玩“小医院”的游戏。在“医生”和“病人”的角色关系中，幼儿的交往语言及协商能力得到了发展。

2.耐心倾听、积极应答

当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可采用“能告诉我应该怎么做吗？”、“你是怎么想的？”等方式来询问幼儿，了解他们的需要以及他们对事物的认识和看法。

3.观察游戏玩法，适时引导

当幼儿对建构物的某一特征或某一难点的建构物无从下手时，教师可降低结构难度，让幼儿从搭建简单的物体中得到不同材料的特性以及不同结构方法。如：在游戏中我请能力强的孩子给大班哥哥姐姐做一个高楼大厦的模型。他很快就完成了任务。我请他介绍经验：“大楼都是用很多小房子拼在一起就很高了。”我及时表扬了他并请其他孩子向他学习。于是其他孩子都纷纷尝试用拼接的方法建构高层建筑。

三、总结评价与反思

游戏评价是教师对游戏活动的分析与反思，是教师对本次活动的总结。通过评价，既可以帮助幼儿复习巩固游戏中的新经验，强化学习成果，又可以帮助教师了解幼儿的学习情况，便于发现问题和解决问题。因此，教师不仅要在幼儿游戏的过程中观察和指导幼儿的游戏行为，还要对游戏进行总结评价。

总之，在游戏中我们应努力营造一个宽松、自由、温馨的氛围来支持幼儿的创新力；给予充分的自由度来表现自己；提供一个平台让幼儿展示才能；用一双不挑剔的眼睛去发现孩子创造中闪耀的每一个亮点。让孩子们在游戏中发挥潜能得到发展；让幼儿在游戏中获得新知识、新经验；让幼儿体验到成功的喜悦，同时拉近师幼之间的距离。只有这样我们才能做一名优秀的支持者、合作者、引导者。

在今后的活动中我会继续努力，分析总结更多的问题，找出更好的解决方法，促进幼儿身心健康发展。相信在我们共同的努力下会为幼儿的成长之路铺设的更加顺畅！

中班建构游戏教研反思总结

一、引言

中班的幼儿正处于游戏发展的关键期，建构游戏作为一种能够促进幼儿身心发展、培养幼儿创造力和合作意识的游戏类型，受到了广大幼儿教师的关注和喜爱。然而，在开展中班建构游戏的过程中，我们也不难发现存在一些问题，需要我们进行反思和总结。

二、游戏环境创设

1.游戏场地规划：在游戏场地规划方面，我们需要根据班级人数和游戏需求，合理划分游戏区域，如建构区、材料区、辅助区等。同时，要保证游戏场地的安全性和宽敞性，为幼儿提供足够的空间进行游戏。

2.游戏材料提供：在游戏材料的提供方面，我们需要根据幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的建构材料，如积木、纸箱、纸管等。同时，要保证材料的数量和质量，确保幼儿能够充分利用这些材料进行游戏。

三、游戏过程指导

1.观察与指导：在游戏过程中，我们需要仔细观察幼儿的游戏行为，了解他们的兴趣和需求，适时给予指导和帮助。例如，当幼儿遇到搭建难题时，我们可以给予适当的提示或建议，帮助他们解决问题。

2.培养创新思维：在游戏中，我们可以引导幼儿尝试不同的搭建方式和方法，培养他们的创新思维和想象力。例如，可以通过提问的方式引导幼儿思考，如“你觉得这个建筑物应该是什么样的？”，激发他们的想象力和创造力。

四、游戏成果评价

1.成果展示：在游戏结束后，我们可以组织幼儿展示自己的作品，如建筑物、桥梁等。通过展示，可以增强幼儿的自信心和成就感，激发他们继续参与游戏的热情。

2.评价与反思：在评价过程中，我们可以从多个角度对幼儿的作品进行评价，如结构稳定性、创新性、