面朝大海春暖花开教案.doc

亳州职业技术学院

《面朝大海，春暖花开》教案首页

第19次课授课时间2017年4月18日教案完成时间2017年3月29日

课程名称

语文

年级

一年级

专业、层次

五年制大专

教员

专业技术职务

教师

授课方式（大、小班）

小

学时

2

授课题目（章、节）

《面朝大海，春暖花开》

基本教材或主要参考书

新编五年制高等职业教育教材·语文（第一册）李大洲主编

教学目的与要求：

1、感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。

2、欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢愉、朴实天真的情感美。

3、体味美好的诗情，理解诗人生命中的两难心境。

4、走近海子，去认识一位真正的诗人。

教学重点与难点：

教学重难点：把握诗歌主旨，体味诗人情感。

大体内容与时间安排，教学方法：

教学内容导入新课诵读课文介绍背景研习诗歌

教学方法诵读吟咏法、欣赏法、讲授法

教学时间2课时

教研室审阅意见：

（教研室主任签名）

年月日

（教案续页）

基本内容

辅助手段和

时间分配

第一课时

一、导入新课

我们上课之前，先来玩一个游戏。词语游戏。快乐。这个词你联系到什么词语、什么东西？好，我换一个词请同学们注意。幸福。请问这个词你联系到哪里事物。我们现在已经离幸福很近很近了。还有吗？这就是我们能够想像到的所有的幸福。还有吗？有就说。今天我们来学一首与幸福有关的诗。这是一首与幸福有关的诗，我们先大家读一下，大声地读，不要带感情。

诵读课文

自由朗诵

带有感情朗诵悲伤、深情

抽几位同学带有感情的朗诵

介绍背景

解题

①语法结构分析，发动学生思考

②让学生猜测这个题目的意思学生分析正确与否，教师不作回答，同时提请学生学完全诗以后再作定论，以此进入新授。

介绍作者

1989年3月26日，一位年轻诗人来到山海关的一条铁路旁。在铁轨上诗人躺下疲惫的身躯，一辆火车从远方驶来，沉重而笨拙的车轮从诗人孱弱的身体上辗过。火车仍在前进，傲慢而不可抗拒。而诗人的生命却在那一刻永远停止，他的生命永远定格在了25岁。海子是3月25日去山海关的，在山海关徘徊了一个下午和一个上午，然后在26日中午开始向卧轨的地方走去，并最终选择了黄昏时分。这首《面朝大海，春暖花开》写于海子死前的两个月。海子在中国正值多事之秋，用令人震撼的自杀方式创造了中国当代诗坛上的一个神话。许多人出于现实或政治上的需要不断美化和抬高海子死亡的意义。让海子的死亡笼罩着一层深化的光辉，但又有谁了解这神话的背后那个饱受生活艰辛，爱情挫折和陷入理想困境而绝望的真实的海子。

从医学鉴定和各种证据分析，导致海子自杀的直接原因是精神分裂症。历史上海明威、凡高、李贽这些被喻为天才式的人物都死于精神分裂。为什么精神分裂症如此宠爱天才？抑或天才与精神分裂症有什么内在关系？以我的知识水平不得而知，然万事皆有因，精神分裂症或者叫抑郁症是一种心理疾病。它并不是凭空产生或与生俱来。海子的抑郁症是遭受现实生活和理想追求双重挫折的结果。

海子曾在《夜色》中写到：在夜色中我有三次受难：流浪、爱情、生存我有三种幸福：诗歌、王位、太阳海子，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村——查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生，海子的父亲虽然手艺—裁缝，但在70，80年代的农村这并不是一个赚钱的行当。小时候，在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年，随着大弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。

5分钟

20分钟

20分钟

（教案续页）

基本内容

辅助手段和

时间分配

海子的家庭非常贫困，为了让海子离开贫瘠的土地，不再过面朝黄土背朝天的农民生活，全家人紧衣缩食提供海子读书。上小学的时候，海子放学回家，为了让两个弟弟先