人教版八年级下册《平行四边形的判定》说课课件.pptVIP

教学重点：平行四边形的判定方法；教学重、难点 教学难点：判定方法的灵活运用；【教法分析】：本节课我采用启发式、探究式及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，从学生年龄及文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考→然后与同伴交流、探索、总结归纳→升华得出平行四边形的判别方法→再用这些方法去判定平行四边形。这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣。四、教法和学法【学法分析】：从认知状况来看，学生之前学习了平行四边形的概念、性质，对平行四边形已经有了初步的认识，这为顺利完成本节教学任务打下基础，但对于熟练运用判定定理解题还存在一些困难，因此，在实施教学时，由浅入深，让学生自主探究、合作交流，有效参与教学。【教学手段】：利用多媒体辅助教学,可加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略.自主探究,学习新知总结反思，理性归纳创设情境，质疑探新五、教学过程强化训练，认知升华作业布置，拓展思维（一）、创设情境，质疑探新装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，你能否利用手头的工具钉制一个平行四边形，并说明该玻璃符合顾客的要求。”若你是这位应聘人员你怎么设计回顾：“什么是平行四边形，平行四边形具有那些性质？”自主探究,学习新知探究三探究一探究二（二）、自主探究,学习新知用两根长40cm的木条和两根长30cm的木条作为四边形的四条边，能否拼成一个平行四边形？与同伴进行交流。如图，将两根木条AC，BD的中点重叠，并用钉子固定，则四边形ABCD就是平行四边形。你能说出这种方法的道理吗？并与同伴交流。ADBCO如图，将两根同样长的木条AB，CD平行放置，再用木条AD，BC加固，则四边形ABCD就是平行四边形。你能说出这种方法的道理吗？与同伴交流。ADBCO从边来判定1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形(定义)2、两组对边分别相等的四边形是平行四边形3、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形从角来判定两组对角分别相等的四边形是平行四边形从对角线来判定两条对角线互相平分的四边形是平行四边形理一理平行四边形的判定方法思考思考1、议一议(3)强化训练，认知升华请你识别下列四边形哪些是平行四边形?①一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？②有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？2、做一做①如图，四边形ABCD中，AD=BC,且AB=CD,则四边形ABCD是______,理由是_____.②如图所示,在四边形ACDE中，点B是AC的中点.下图中有几个平行四边形?请说明理由.3、画一画如图，已知△ABC，分别以A、B、C为顶点画平行四边形，你能画出几个出平行四边形。北师大版实验教材七年级下册第四章第二节人教版八年级下册第十八章第二小节本节内容是初中数学的重要内容之一，是在学习了平行四边形的概念、性质的基础上，对平行四边形判定方法的进一步延伸和探究，为后面特殊的平行四边形的学习奠定了基础，因此，我认为本节内容在教材中起到承上启下的作用。一、教材分析本节内容的地位作用二、学情分析从心里特征看，初中阶段的学生在思维能力、观察能力和想象能力发展迅速的同时，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以对于老师来说，应该抓住这些特点来发挥学生学习的自主性。③、情感态度价值观目标：通过主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣，使学生养成积极思考的好习惯，并逐步培养学生的合作交流意识。①、知识与技能目标：经历平行四边形判别方法的探索过程，掌握平行四边形的几种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。②、过程与方法目标：在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究习惯。三、教学目标