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【状元心得】一个高考语文148分的女生的自白

【状元心得】一个高考语文148分的女生的自白室铭硕蓝鑫

一个语文状元，高考148分的语文成绩，给我们讲述阅读对于一个人的素养、性情和价

值观形成的重要性，而她还不到20岁。这份真诚值得赞扬和学习，听听她的自白吧：

语文于我

孙婧妍

A开篇

我高考语文考了148分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、

亲戚朋友的问话中，被问得最多的问题不是你是不是很爱读书，也不是你是不是很爱写作，

而是，你是不是做了很多题。

听了这样的问题，我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学

科。

这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育中，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往

就会走向应试;而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素

养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。

拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内

在的韵律与美感。大家在注意什么呢?分数——或者说，能拿到分数的方法。

对这种观念，我感到难过且可惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的人能去注

意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。

花同样的时间去练习的话，语基和作文提高不了几分，但数学我可以多做出一道题，这

样功利的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、

文学大师，我不愿、不敢去想。

当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。

分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试

卷之外，或许他是空白的;而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他

有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。

也就是说，如果要选择一个作为教育目标的话，那么，我认为培养高素养的学生比培养

高分数的学生更重要。无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数

要可靠得多。

说了很多话，还没有说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个学生有没有

语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自

己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么

样的学生我会觉得他是有语文素养呢?

这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。我认为一个有素养的学生，应该是会读书、

会写作的学生。

B关于读书

阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，每个人在

孩提时期都有指着街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅读的雏形。而随着人

渐渐长大，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确地读出一个字时的成就感，而开

始对阅读的内容产生好奇时，他就要开始读书。

所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。

一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、一本名著，

都是人类智力与体力的凝结，去读他们也都可以称为读书。

一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时的愉悦，看

过以后却什么都不会留在记忆里;参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速地被忘诸脑

后;经典名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，

很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些书籍的时效，那么我相信，每个人都能

够做出选择。

在选择了正确的书后，阅读方法就成为了素养的又一标志。再好的书如果只是利用挤公

交的时间哗啦啦翻过去，那么从这本书中汲取的养分必然将会微少得近乎无。

至少就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满足自己的

阅读兴趣并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙

的铺垫与伏笔，如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本

书思想的一个探讨，或者对书中某种表达的质疑。我认为，只有当你抱着学习的心态去品味、

去研究、去思考甚至去质疑书本时，它于你才算得上有意义。

除了阅读方法外，读书应当是一件精细而持续的事情。与填鸭般在假日里一天读十本书

相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。读书的目的不在快、不在多，而在于从书中

汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁