六年级语文上册第三单元整体核心素养教学设计 .pdf

六年级语文上册第三单元整体核心素养教学设计

单元整体设计

单元名称第三单元

一、单元教材分析

本单元课文要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法进行

编排。要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排

意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的

阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元重点：（1）根据阅读

目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。

《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三

个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了

问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断

其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根

据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人

设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。

二、单元教学目标：

1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光

2.单元知识结构：

本单元课文要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组

成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选

用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。

②语言运用：引导学生读通课文，了解课文内容。

③思维能力：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

④审美创造：试着在写事物时，融入感情，表达看法。。

四、教学重难点：

1、引导学生读通课文，了解课文内容。

2、会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

课时教学设计

课题9、竹节人课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确认读书写“豁、凛等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁

等词语。

②语言运用：有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，

读懂“我因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

③思维能力：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

④审美创造：了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我因为玩

竹节人与老师之间发生的故事。

思政元素：学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，感受中国文化传承

之美。

2.学习重点难点：

（1）通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

（2）学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈玩具导入新课。

教师活动：学生活动：

1.今天我们就来认识一件玩具，（板书：1、学生自读课文。读准生字词，读通句

竹节人）请同学们大声读出来，什么玩子，难读的地方多读几遍。

具呀？（学生大声读课题）你见过这种2、学生读中了解课文发生了什么。

玩具吗？玩过这样的玩具吗？

2.今天我们就来认识一下这种玩具。

单元备人:

活动意图：

让学生对本课产生浓厚的兴趣，愿意去学，愿意去探究，从而走进竹节人，帮助

理解课文。

环节二：读课文整体感知

教师活动：学生活动：

1.教师检查自学情况，指导：

学生自学习，交流。说一说自己是怎

出示：

生字：豁凛疙瘩棍悟裁

样理解词语的，结