2023九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值第1课时 生活在新型民主国家说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家说课稿新人教版

一

一、教材分析

“2023九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家”本节课旨在让学生了解我国民主政治的特点和优势，理解新型民主国家的内涵，培养学生的民主意识和法治观念。教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识我国民主政治的实践成果，激发学生热爱祖国、积极参与社会事务的热情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生政治认同、科学精神、法治意识和社会责任。通过学习我国新型民主国家的相关知识，学生将增强对中国特色社会主义民主政治的认同，理解民主与法治的重要性，培养运用法治思维解决问题的能力，并提高积极参与社会事务、履行公民责任的主人翁意识。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的思想政治基础知识，对国家和社会有一定的认识，但他们的思维深度和广度仍在发展中。在知识方面，学生已经学习了基本的法治概念，但对于民主政治的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在提高，但缺乏实际操作和实践经验。在素质方面，学生具有一定的道德素养和社会责任感，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。

在行为习惯上，九年级学生可能已经形成了一定的学习习惯，但可能存在学习动力不足、注意力分散等问题。他们对新事物充满好奇心，但可能缺乏持续的学习兴趣。这些特点对课程学习有一定影响，需要通过生动有趣的教学内容和形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性和参与度。同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究民主与法治的意义和价值。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023九年级道德与法治上册》教材。

2.辅助材料：准备与新型民主国家相关的视频、案例资料、新闻剪辑等，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造合作学习的氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于民主决策的小故事引入，让学生思考民主对于国家和公民的意义。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的法治知识，强调法治与民主的紧密联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍新型民主国家的概念，包括人民民主专政的本质、人民代表大会制度的作用等。

举例说明：通过展示我国近年来的民主政治实践案例，如“最多跑一次”改革等，帮助学生理解新型民主国家的具体体现。

互动探究：分组讨论，让学生探讨如何在日常生活中实践民主原则，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放相关练习题，让学生独立完成，检验对新型民主国家知识的掌握。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调新型民主国家的重要性，并引导学生认识到作为公民应当积极参与民主政治。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于“我眼中的新型民主国家”的短文，结合自身实际，思考民主政治对个人和社会的影响。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关章节，让学生更深入地理解宪法对民主与法治的规定。

-《中国特色社会主义理论体系概论》中关于民主政治的论述，帮助学生理解中国特色社会主义民主政治的理论基础。

-《世界民主政治的发展趋势》相关文章，让学生了解全球民主政治的发展动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看《中国民主之路》系列纪录片，了解中国民主政治的发展历程和特点。

-参与学校或社区组织的民主实践活动，如模拟人民代表大会、公民论坛等，将理论知识与实践相结合。

-开展小组研究项目，选择一个与中国民主政治相关的主题，进行资料搜集、分析讨论，并撰写研究报告。

-阅读国内外的政治学、法学杂志，关注必威体育精装版的民主政治理论和实践动态。

-参加线上线下的公民素养提升课程，提高自己的政治参与能力和公民责任感。

七、板书设计

①新型民主国家的特点

-人民民主专政

-人民代表大会制度

②民主与法治的关系

-民主是法治的基础

-法治是民主的保障

③公民在新型民主国家中的责任与权利

-参与民主决策

-履行公民义务

-享受宪法赋予的权利

八、教学反思

这节课结束后，我感到学生对于新型民主国家的概念有了更清晰的认识，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

课堂上，学生对新型民主国家的特点表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论人民民主专政和人民代表大会制度时，大家积极参与，提出了很多有见地的问题。这让我意识到，学生对贴近生活的政治概念有着天然的亲近感，因此在未来的教学中，我