第03课 议论文主体段要素及变式-高中语文议论文系统课程18讲.pptx

千古回首杏雨西湖边

纸伞朦胧间洒下阴影一片

眉眼低垂微敛

风声掠过指尖

素衣映湖中月水光潋滟

把盏笑谈世间酒色清浅

琴音何处寄

流星泯灭光阴

琉璃月下冰冷的空气

檐下花灯熟悉记忆

风动烛火似已熄

怀念忘川夜空中流萤;;段落结构基本思路;一般来说，无论是段还是篇，其结构的基本思路都是：“起始（开头）——展开（中间）——终结（结尾）”。起始，概括提出问题、中心、内容等，往往是段的第一句和篇的第一段。展开，叙写情况、细节、提供实例、理由、论据、分析等，是段和篇的主体部分。终结，交代结果，引出合乎逻辑的结论等，呼应起始，往往是段的最后一句和篇的最后一段。句与句之间也按照“起始——展开——终结”的基本思路展开。例如：;人生在世，免不了要遭受苦难。所谓苦难，是指那种造成了巨大痛苦的事件和境遇。它包括个人不能抗拒的天灾人祸，例如遭遇乱世或灾荒，患危及生命的重病乃至绝症，挚爱的亲人死亡；也包括个人在社会生活中的重大挫折，例如失恋，婚姻破裂，事业失败。有些人即使在这两方面运气都好，未尝吃大苦，却也无法避免那个一切人迟早要承受的苦难——死亡。因此，如何面对苦难，便是摆在每个人面前的重大人生课题。（周国平《面对苦难》）;这段的第一句是起始，指出人生在世必须面对苦难。第二句承接第一句，解释什么是苦难。第三句是展开，用了举例子的方法加以说明。最后一句是终结，作者进一步指出，苦难是每个人必须面对的重大人生课题。;主题段落构成要素;思维导图;主体段的观点句是由全文总论点分解而成的分论点，是主体段的核心。观点句应紧扣总论，准确鲜明，简短有力。

那么如何拟定主体段的分论点呢？我们可以从总论点的角度出发，从逻辑思维的角度（从“是什么”“为什么”“怎么办”等方面做远近深浅、真伪表里的引申）逐层深入思考和联想。

;例：《为自己活出璀璨的人生》

分论点1：为自己而活，不会被外人奴役

分论点2：为自己而活，实现人生价值

分论点3：成就璀璨的人生，需要坚信自己

分论点4：成就璀璨人生，需要理性;上面的例子，文章的总论点是“为自己活出璀璨的人生”，作者分为四个分论点进行阐述，通过分析，我们可以看出1、2两个分论点围绕“为什么”的角度思考，3、4两个分论点围绕“怎么办”的角度思考。然后思考这样的四个分论点是否可以证明我们“为自己活出璀璨的人生”这个观点。当然，这里的说理非常充分，说明分论点设置是合理的。

判断分论点好坏的关键是思考自己所设置的分论点能否论证文章的总论点，如果牵强，就说明说理的层次还远远不够。

写法：言简意赅，表达判断的一句话。;阐释句紧接观点句，是以观点句为思维起点作延伸性阐发的句子。概念是思维的起点，离开了对核心概念具体而深刻的理解，写作将难以展开，更难走向深入，由此可见，阐释句在主体段中的重要性。

其表述分为两种，一种是对中心句的内涵作补充性阐释，一种是对原材料的內容作概括性或具体化阐述。;例：劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣。在忙碌的学习之余，抽时间劳动并不意味着苦和累，而是一种泼洒汗水、收获快乐的过程。通过劳动，我们可以获得成功后的成就感，获取帮助别人的满足感，体验生活给我们带来的快乐。劳动使我们的生活多姿多彩，学习虽然忙碌，劳动??然也有劳累，但劳动更多的是让我们享受生活，享受生活细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。;画线部分用并列关系复句对开头的中心句作补充性阐释，进一步界定并强调对劳动的正确认知。“泼洒汗水、收获快乐”既能照应中心句“劳动使我们享受生活的乐趣”，又能总领下文“通过劳动，我们获得成功后的成就感……享受生活细小而平凡的乐趣”。

写法：①解释：这句话告诉我们……②强调：只有……才能……（如果……就）③延伸：由此我联想到……;要求：

①可以跟在分论点后，也可以和分论点结合在一起写。

②语句优美，可以引用修辞、引用名言等分析。

③语言要注意简洁、具有说服力，不要讲无意义的废话。

④注意与后文事例句的衔接。;材料句的功能是论证中心句，表述的基本要求有两点：一是显性或隐性地切合原材料内涵，与之形成类比或对比的印证关系；二是突出材料的内容要素，如事实类材料中的人物、事件、影响，言论类材料中的关键词等。

材料句部分一般会列举典型事例，举例可用详例或概例，当然也可使用理论性材料。

所谓详例，即用典型的具体的事例来证明语段论点，叙例文字较多，即通常所说的“摆事实”“例证法”。由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个观点，因此，选例要有较强的说服力，列举的事实必须真实、典型。;例：在曲径中转身，也许能创造奇迹。当你在曲径中跌跌撞撞，头破血流甚至奄奄一息的时候，不要放弃，只要稍事休息，来个华丽的转身，即可东山再起。拿破仑在被反法同盟军打败后，被流放在大西洋的一个孤岛上