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小学一年级科学植物的叶教案_一年级植物简笔画教案

一年级下册画叶科学教案

[背景]

观看是科学探究的开头，也是小学生熟悉世界的开头。教师假如能从学生的已有阅历和年龄特征动身，实行相应的策略，让学生在不断经受“尝试、发觉、修正、尝试、再发觉”的过程中，体会观看的乐趣，感悟观看的方法，那么学生才会乐于观看，勤于观看，擅长观看，学生才能通过观看，获得大量感性材料，为下一步科学探究打好根底。

“形形色色的叶”，一课使学生在学习了“身边的植物”和“植物的各局部”后，张教师盼望学生在屡次观看中自行探究植物叶的多样性。

[过程]

张教师指着黑板上画着的柳树的树干，问：谁能为柳树添上树叶?三个学生到黑板上画叶。学生画好后，

师：你为什么选黄色的粉笔?

生：由于秋天到了，柳树的叶子黄了。

师：你为什么选绿色?

生：由于春天到了，柳树绿了。

师：你为什么选蓝色?

生：由于天空是蓝色的。

张教师面对全班学生：你还看到过有什么颜色的叶子?

生：我还看到深绿色的。

生：我还看到过橘黄色的。

师：张教师也为你们预备了一些植物，请你找找有没有刚刚你讲的这些颜色，会不会有其它的颜色?每个小朋友负责记录6种叶的颜色。

学生边观看边记录植物叶的颜色。

一段时间后，张教师组织学生边展现记录边沟通。

然后让学生依据植物叶的颜色对这些植物叶的照片进展分类，在此过程中，学生发觉：植物叶的颜色是各种各样的;即使叶片上都有黄色和绿色，它们的位置也不一样;绿色的叶子最多。

张教师指着学生记录的有黄、绿2种颜色组成的叶说：猜猜她记录的是几号叶?

生：5号叶。

生：8号。

生：5号。

生：8号。

师：谁有方法让大家一猜就猜出你记的是几号叶?大家争论一下。

学生分组争论后再次记录植物的叶。一段时间后，张教师组织学生做猜叶嬉戏。

师：谁情愿把自己画的给大家猜?

他画的是几号叶?

生：5号叶。

师：她猜得对吗?

生：对。

师：你是依据什么猜的?

生：我是依据颜色猜的，绿色和黄色。

师：你是怎么画的?

生：先涂绿色，然后加黄色的点。

张教师又请了一位学生：这是几号叶?

生：画的是一号叶，八角金盘。

师：她猜得对吗?

生：对。

师：你是怎么画的?

生：先数叶片有几个角，9个角，再把它画下来。

张教师又请了一个学生。大家积极性很高，于是她组织学生在小组内开展“猜叶嬉戏”。之后张教师引导学生进展归纳总结。

师：要让别人猜出，你画时有什么好方法?

生：要画得清晰。

生：要把它的外形画出来。

生：颜色要跟它涂得一样。

师(补充)：它的位置在哪里你就应涂在哪里。

生：先画外面再涂里面的颜色。

师：通过画叶，我们知道叶除了颜色不同外还有什么地方是不一样的?

生：外形。

生：大小。

生：花纹。

师：所以叶子是怎样的?

生：各种各样。

师：我们称它们为形形色色的叶。教师今日为大家供应了12种植物，你知道自然界有多少种植物?

学生观看各种叶(多媒体)。

师：想想，叶除了刚刚讲的不同外，可能还有其它的不同吗?还可以用什么观看?

生：还可以用鼻子闻、手摸、舌头尝可以吃的植物的叶。

师：大自然中柳树的叶是不是像你们画的?(教师指着黑板上学生第一次画的叶)

生：不是。

师：等春天柳树发芽了，请你再为柳树添上树叶。

[思索]

怎样培育低年级学生观看的兴趣、力量和习惯。

[分析反思]

一、巧设情境，激发学生观看兴趣

本案中，张教师一共让学生画了3次叶。

第一次：个别学生到黑板上“为柳树添叶”。张教师用黑板上的柳树干和彩色粉笔，诱发学生画叶的兴趣。其次次：每个学生“查找记录其它叶的颜色”。张教师以“请你找找有没有刚刚你们讲的这些颜色，会不会有其它的颜色?”激发学生画叶的兴趣。第三次：每个学生“画一片让别人一看就能猜出的叶”。张教师利用学生好胜的心理，将学生观看的兴趣又一次推向高潮。

一年级学生留意力集中时间短，他们没有兴趣和