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小学一年级数学教案范文【7篇】

教学目标：

1、通过操作和观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会识别这几种物体和图形。

2、培育学生动手操作及观看力量，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培育学生的合作探究和创新意识。

教学重点、难点：

重点：直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具预备：

种立体图形的实物及图形卡片

教学课时：

教学过程：

一、谈话引入：把外形一样的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，提醒概念。

（1）分组活动。让学生把外形一样的物体放在一起，教师巡察。

（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

（3）提醒概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。

（2）汇报沟通。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生识别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

2、记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先识别，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最终再使出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同外形的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生推断它的外形。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生识别。

3、让学生列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

2、嬉戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。

（2）教师说物体外形，学生摸。其他同学按指定要求摸，

（3）数图形。

五、小结。

六、嬉戏

小学数学一年级教案篇二

教学目标

1、经受用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、熟悉厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

内容分析

教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。

教学预备

投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。

教学流程

共性化设计

一、导入新课。

教师言语导入。

师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是教师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？

录音：大家好！我是讲台，今日我想知道自己有多长，小朋友们能告知我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告知我吗？

二、新授

1、桌子有多长。

（1）估量活动。

师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

学生用手比一比，说一说。

（2）实际测量。

教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗？

学生答复可以用东西量。

（3）争论沟通。

让学生来说一说刚刚用什么方法来说明桌子有多长。

学生们说他用不同的工具量的。

师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

那有没有方法使测量的结果都全都呢？

生说：可以用尺子来量。

（4）熟悉刻度尺，用尺子量。体会1厘米的实际意义。

让学生拿出刻度尺，认一认。

师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1c