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小学一年级数学微型课教案模板

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教学内容

义务教育课程标准试验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5，练习五第2～8题和思索题。

教学目标

1、进一步理解并把握乘法安排律，并能运用乘法运算律进展简便计算。

2、运用乘法运算律解决简洁的实际问题。

3、培育学生敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。

教学重、难点

敏捷运用乘法运算律进展简便计算。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.上节课学习了乘法安排律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法安排律?

2.填空。

25×6+75×6=

我们这节课一起来学习用乘法安排律进展简便计算。

二、学习新知

1.出例如5

用简便方法计算102×45，32×27+32×73。

教师：观看每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进展简便计算吗?(学生观看思索，独立尝试计算)

学生计算后汇报，教师板书如下：

(1)①102×4

②102×45

③……=(100+2)×45=102×(40+5)

=100×45+2×45=102×40+102×5

=4500+90=4080+510

=4590=4590

(2)①32×27+32×73

②32×27+32×73

③……=32×(27+73)=864+2336

=32×100=3200=3200

小组争论(小组争论后，在全班沟通)

(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?

(2)运用乘法安排律进展简便计算时，要留意什么?

教师在学生争论沟通的根底上，小结运用乘法安排律进展简便计算的方法。

三、课堂练习

1.根本练习

(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。

(2)填空。

稳固练习

(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。

(2)练习五第4题：学生依据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思索还能提出哪些数学问题?

(3)练习五第8题：学生依据情景图中所呈现的信息先独立思索解决，对有困难的可在小组中争论解决。

全班沟通，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。

3.进展练习

练习五思索题，独立思索，有困难的先在小组中商议解决，最终全班反应，要求说出思索过程。

4.课堂作业

练习五第2，3，6题。

四、课堂小结

今日的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?

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一、教学内容

《四则运算的意义和法则》义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第80--81页，练习十四第1、2、4、5、6题。

二、教材分析

在小学阶段已学习了四则运算的根底上进展整理复习，加法是在计数的根底上进展起来的一种连续性计数，是最根本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的复原。乘法又是加法的进展，是求一样加数加法的简便运算。除法是乘法的逆运算，也是乘法的复原，它是减法的进展，是求一样减数的减法的简便运算。分数与百分数的运算与整数运算完全一样。

三、学情分析

加强整理和复习的系统性，使所学学问构造化，是“整理与复习”单元教学的首要任务。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参加学问整理的主动性和积极性。要留意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则;加法与减法、乘法与除法之间的关系。

四、教学目标

1.使学生娴熟把握整数、小数四则运算的计算方法，梳理整数小数四则运算之间的内在联系，沟通与四则混合运算、简算的关系。

2.能正确地进展整数小数四则计算，提高学生的计算力量。3.培育学生仔细计算、检查的好习惯。

五、教学重点

表达学问间的内在联系。

六、教学预备

课件小卷子

七、教学过程

同学们，我们今日上一节有关计算的复习课。请你看小卷子完成第一题：直接写出下面各题的结果。把这几道题按自己的想法分类。

530+380=83-57=16×50=96÷8=0.37+1.6=1-0.74