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小学一年级上册语文教案：zcs_小学语文教案人教版一年级

依据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，教学宜以活动和嬉戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。小编预备了以下内容，供大家参考!

教案

课前预备

1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)

2.萝卜外形的带调整体认读音节卡片。(教师)

3.生字和词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师依据学生的答复出示相应的字母卡片。)

2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它盼望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参与它的生日会，大家情愿帮助吗?

3.出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。

设计意图：创设学生喜爱的过生日的情境，吸引学生的留意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参与生日会的过程中欢乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新朋友吧!

2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观看，这是什么地方?谁在做什么?

(2)教师出示z的卡片，引导学生发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观看教师发音的口形。

(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生绽开想象，联系插图，想方法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。

3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡：同学们真了不起，熟悉了声母z，也就可以邀请它去参与小i的生日会了，小i特殊快乐，立刻走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi，学生仔细倾听，找出差异。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而洪亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

4.指导书写声母z。

(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗?

生(预设)：四线格。

(2)引导学生观看z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

(3)学生在书上描红。

(4)在四线格中书写。

(二)学问迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡：我们已经顺当地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?

2.学习c的发音。

(1)教师认真看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?

(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c，学生观看教师口形。

(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小教师领读声母c。

3.记住声母c的形。

(1)引导学生想方法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡：顺当地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

5.指导书写声母c。

(三)运用规律，小组