小学一年级上册数学《认识=、、》教案.docxVIP

小学一年级上册数学《认识=、gt;、lt;》教案_一年级上册数学加法教案设计

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。

2、培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

从物体外表抽象成平面图形。

教学难点：

从物体外表抽象成平面图形。

教学关键：

观看比拟中认清各种图形的特征。

课前预备：

各种平面图形的实物

教学过程：

一、摸物体，说外形。

（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？

学生自由答复。

同桌相互沟通自己的感觉

全班沟通。

提醒课题：熟悉平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生答复后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示

a）方体上分别出正方形，提醒名称。

b）柱上分别出圆，提醒名称。

c）从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。

观看与沟通中初步熟悉。

从实物图中直观地抽象出各种平面图，

用实物体描画出各种平面图形，加深熟悉。

四、活动四：实践运用。

出示36页l，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形？”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

五、活动五：图形拼组。

放手让学生分小组用图形进展拼组。拼好后，学生自由参观，进展评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现局部优秀作品。

六、小结作业。

识别中稳固新知。

玩乐中稳固新知

七、作业设计

查找生活中的图形。

小学一年级上册数学《0的熟悉》教案

0的熟悉

一、教学目标：

1、理解0的详细含义，会读、写0。

2、把握0—5的挨次，加深熟悉数的排列挨次。

二、教学过程：

（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设，探新知：

1、教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严厉的批判了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候肯定要改正三心二意的缺点。其次天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜？

Ⅱ老四采了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

3、学例2及0的写法。

①出例如2图，让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开头的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1、想一想做一做：1—4题。

五、小结。

教学后记：1学生通过好玩的故事比拟简单把握了0所表示的意义。

20的书写挨次小朋友已养成了错误的习惯，比拟难改正。

小学一年级上册数学《熟悉几和第几》教案

一、教学目标：

观看、活动、沟通，初步理解几和第几的不同含义。能区