“出版”《自然观察日记》：语文四上第三单元整体教学设计 .pdf

出版《自然观察日记》：语文四上第三单元整体教学设计

一、单元教材解读

本单元以“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的

脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，旨在培养学生养成连续细致观察的习

惯，教给学生记录观察的方式，并且尝试写观察日记。

《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物，《爬山虎的脚》

和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写

了事物的特点和变化，展现了作连续观察的细致。其中，《爬山虎

的脚》以准确形象的语言描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬

山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋

蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表

达，感受作连续细致的观察。“交流平台”则梳理总结了观察的方

法，鼓励学生进行迁移运用。通过“词句段运用”体会遣词造句准确

生动的表达，也凸显连续细致观察的好处。“日积月累”编排了与季

节相关的俗语、谚语，旨在引导学生学会通过细致观察，感受气候变

化给自然万物带来的改变。

每篇课文都有不同的侧重点，层层深入，一步步引导学生学习按

照事物的变化发展进行连续细致观察，最终指向表达，通过写观察日

记来完成这一单元的学习之旅。

教材在“观察”及“准确生动的表达”训练的连续性和发展性上

是有设计规划的:

册序单元阅读训练要素

三上第五单元体会作是怎样留心观察周围事物的

三上第七单元感受课文生动的语言积累，喜欢的语句

三下第一单元体会优美生动的语句

四上第三单元体会文章准确生动的表达，感受作连续细致

的观察

本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培

养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一

方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯。另一方

面知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些

都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资

料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料

袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学

生了解观察日记的内容和写法。

这是一个比较典型的“读写结合”的单元，在教学中，教师要善

于引导学生将课文阅读中感受到的作连续细致的观察，迁移到自己

在生活中对某种事物的连续观察中，将观察后准确生动的表达迁移运

用到自己的习作中。

二、单元学习目标

单元学习目标

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会

字词句

写32个词语。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出

想象到的景象。

3.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有

不同的说法。

4.通过比较句子，体会表达的准确性。能抄写表达准确

的句子。

5.积累与秋天有关的气象谚语。

1.能有感情地朗读课文，背诵三首古诗。默写《题西林壁》。

2.通过文章准确生动的表达，感受作连续细致的观察。

阅读

3.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。

4.学习做好观察记录。

1.能在小组讨论时注意音量合适，不重