小学一年级《小挂饰》教案.docxVIP

小学一年级《小挂饰》教案

小学一年级《小挂饰》教案1

第一局部：说教材

（一）教材简析

本课是（人教版）《义务教育美术试验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探究练习。它是从前几课《花地毯》《好玩的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。

（二）教学目标

学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较娴熟安全地使用工具并对各种废旧材料进展简洁的组合和装饰。

情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。

（三）教学重点、难点

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚兴趣和制造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的把握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培育他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的力量。

其次局部：教法、学法

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：试验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践制造等。

第三局部：课前预备《小挂饰》说课教案

教师预备：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。

学生预备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。

第四局部：教学程序

依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，积极生动地参加。

（一）导入

1教师先对学生说：“小朋友们，今日教师带来了许多美丽的东西小挂饰，你们想不想看看？”

2问：“好看吗？教师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告知学生）：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

3“小挂饰”

（二）新授

新课标提出，要让学生真正成为学习的仆人，得让他们通过观看探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的进展。

1毖芯刻教郑自主感悟。

出示课题后，开头教学的新授局部。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观看、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

2毙郎屯计，拓展思维。

看过教师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的”图片共分三个块面：

（1）第一组图片

A保ü糯）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）

B北纯窍盍础⒉适手链挂饰（解决颜色与材质问题）

C薄睹缱迳倥衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）

通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会答复出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

（2）其次组图片

A备髦种焦沂危ǚ缌澹

B蔽管挂饰（项链、校牌）

C备髦植牧系墓沂危枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。

这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作

新课程标准指出：教师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和熟悉，应当引导他们通过观看、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）留意针线运用的安全性。

在制作过程中，教美术说课稿稿师巡回辅导，教导学生不会做的时候可以问同学或问教师，相互探讨解决问题的方法，帮忙他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

（四）作品展现沟通