2021年【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结三篇与“双减”背景下小学语文作业优化设计初探.pdfVIP

2021年【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质

增效与作业优化设计经验总结三篇与“双减”背景下

学语文作业优化设计初探

【“双减”教研】“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计经验总结三

第一篇

“双减”背景下的课堂提质增效与作业优化设计

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，

但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，

我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业

要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂

增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠

实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”课（

程改革纲要）、胸中有“标”课（标）、腹中有“书”、目中有“人”、

心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材

教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注

校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求:

1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充

分提高课堂效率。

2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提

升教师教学水平。

3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都

是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。

4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写

作，能听懂不能交流的现状。

实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标；有

合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学效果。教师们会继

续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作

业设计。

二、抓作业，严格作业要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。学校在作业管理方面措施如下：

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评

细则，并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

根据作业管理制度和考评细则，每周检作业布置、批阅和学生

完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

3.合理调控作业总量

严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成

时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让学生在校内完

成大部分书面作业。

4.精心设计分层布置

我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分类、分

层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及

体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑

能力。

5.规范作业批改

根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规

范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲

评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。

6.强化作业分类指导

根据个体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有困难的

学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提

供必要的帮助。

学校把作业的检与评价展示相结合，不断挖掘优秀成果。还举

行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到优秀作

业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范

订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，

书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。

学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。