核心素养导向下高中英语教学方法创新策略研究 .pdf

摘要：发展学生的核心素养是从促进学生全面、健康的发展观点出发，

顺应了高中生的成长需求的教育理念。将核心素养融入高中英语教学，需要教

师对现有的教学工作进行变革，更新教学观念，改变课堂教学模式，将核心素

养与课堂教学有机地结合起来，从而提高学生的英语素养。基于此，文章对核

心素养导向下高中英语教学方法创新策略进行了研究，以供相关研究参考和

借鉴。

关键词：核心素养；高中英语教学；新课程

随着新课程方法创新的不断深化，教育教学得到了极大的改善，教师也逐

步将自身的教学重心转向了对学生核心素养的培养，这就要求教师结合教学行

业的发展需求以及学生的具体情况，建立起一种全新的教学观念，并引入更多

的先进教学方式。英语是高中教学的基础学科，也是重要的学科之一，因此，

在高中英语教学中，教师要重视培育学生的核心素养，从单纯的以知识为主的

传授方式，向以引领为主的英语教学方式转变，让学生适应新课程的教学理

念，提升学生的核心素养。

一、高中英语教学现状

（一）教师教学水平有待提高

在新课改背景下，许多教师由于受到应试教育的制约，仍然沿用传统的课

堂教学方式。一方面，教师的教学观念需要更新。在新课程方法创新的背景

下，教师需要贯彻和执行“以生为本”的教学思想，这样才能更好地发挥自身的

主导作用，然而，在现实的课堂上，很多教师还停留在应试教学方式上，学生

只能被动地接受教师的讲授，这与高中英语的教学目标相去甚远。另一方面，

随着现代社会的飞速发展，英语教学的内容也在不断变化，许多教师没有及时

地对知识进行更新，从而造成自身知识结构不完整，这对高中英语课堂的效果

产生了很大的影响。

（二）课堂教学效率较低

目前，高中英语课堂教学效果不佳、教学方法单一、教学资源没有得到充

分利用，课堂气氛过于紧张。在教学实践中，许多教师仍然采用单一的教学模

式，导致学生的学习成效不佳。此外，在实际教学中，教师没有完全贯彻新课

程方法创新理念，教学重心仍然集中在知识点上，不能为学生创造轻松愉快的

学习氛围。

（三）一味重视知识教学，忽视技能的培养

一方面，大部分的高中英语教师过于注重知识的讲授，只是在讲授的过程

中对相关的知识一笔带过，没有专门强化相关问题，这就导致学生无法通过自

主学习举一反三，当面对类似问题时仍无法正确解答。另一方面，英语课程需

要注重“听、说、读、写”的能力，但目前多数教师在课堂上不能有效地训练学

生的“听、说、读”的能力，只能在写的能力上给予一定的指导和训练。特别是

在口语技能方面，由于课堂时间紧张，教师不能有效地指导每一位学生，导致

大多数高中生英语口语不佳。

（四）无法将知识趣味化，学生学习积极性不高

为了让学生在英语课堂上快乐、有效地学习英语知识，教师需要精心设计

教学方法，做好充分的课前准备，对即将讲解的知识有一个整体的认识。教师

还应该将课本上的知识与现实生活中的实例相结合，以找到一种既能迅速让学

生记住知识又能保持兴趣的方法。然而，目前许多教师并未将知识点“趣味

化”，部分教师仍采用死记硬背的教学方式，导致课堂效率低下且学生缺乏兴

趣。另外，一些教师未能通过趣味教学使学生更好地融入课堂。因此，教师应

选择一种能激发高中生英语学习兴趣的教学方法，应当关注如何让学生积极参

与教学过程，以便在轻松愉悦的氛围中提高学生英语水平。

二、核心素养导向下高中英语教学方法的创新策略

（一）开展翻转课堂，提高学生的学习能力

在翻转课堂的教学模式中，教师可以采用多种教学方法，如给予学生自主

学习时间、引导学生独立完成导学案或呈现微课以展示重难点内容等，这些方

法都可以帮助学生提升学习能力并促进其核心素养的发展。例如，在“Findinga

balance：mytaichiexperienceJ,的教学中，教师可以先让学生思考如何进行健

康的运动，然后通过微课向学生展示教学内容和目标，让学生自主地学习本节

课所需的词汇、语法和句型等。同时，教师还可以根据学生的实际情况，对所

学内容进行系统化讲解，帮助学生建立起一个比较完整的知识体系。此外，翻

转课堂还可以开展其他形式的教学活动中，如小组讨论、案例分析等，这些方

法都可以持续地提升学生的学习能力，并促进其核心素养的发展。总之，翻转

课堂教学模式能够运用各种不同的教学形式，以满足不同学生的学习需求，从

而有效