青岛版三上科学 14.固体、液体和气体 教学设计 .pdfVIP

14.固体、液体和气体

教材分析：

《固体、液体和气体》一课选自青岛版《科学》(三年级上册)

第四单元物体的形态。《固体、液体和气体》是本单元的第一课，主

要让学生固体、液体和气体的概念、形状，能用所学知识制作科技作

品；了解其在生活中的应用。本节课包括六个环节自主学习、互动探

究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。

学情分析：在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有

较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实

验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具

体转变为抽象。

【教学目标】

1、科学知识

通过本课的探究，知道固体、液体、气体的概念；知道固体有固定的

形状，气体和液体没有固定的形状，知道液体静止一会表面会保持

平静。

2.科学探究:

再叫师指导下，能提出可探究的问题，会做对比探究实验，能用自己

的方式表达的研究结果，能用所学知识制作科技作品。

3.科学态度:

培养学生愿意合作交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快，乐于用

学到的知识改善生活。

4、科学、技术、社会与环境目标:

启发鼓励学生到大自然中去观察，从研究固体、液体和气体的启示中，

制作科技作品，培养学生的想象能力和创造能力。

【教学重难点】：

重点：知道固体、液体、气体的概念；能区分固体、液体和气体的形

状。

难点：能综合应用所学知识制作有创造性的科技作品。

【所需要的条件】：

1教具准备。

牛奶、水、石头、木块、塑料袋、玻璃杯、玻璃水槽等。

2学具准备。

牛奶、水、石头、木块、玻璃杯、玻璃水槽

、分组观察记录表。

【教学过程】

1、激趣导课。

同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，它

们才能显示出自己的特点呢？

（播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。

（学生）回答教师上面的问题。

教师引导学生说出气态的空气和液态的水。

（导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态——固

体。固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。

教师板书课题：固体、液体和气体

2、互动探究活动。

活动一：识别固体、液体和气体

（展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。同

时在黑板上绘出三个圆.

（教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们的生

活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪些物

体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？

（师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类

标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确

归类。

【评价要点】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，

就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特

征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨

的思维方法和操作方法（达成评价目标1）。

学生分组进行实验。

实验结束后，学生汇报自己的研究发现。

活动二：比较固体、液体和气体的形状

（教师）下面，我们大家来研究它们的形状。我们先来研究固体。大

家说说，现在，你能找到什么固体呢？

（学生活动）

（教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们

下面就来研究它们这些固体形状的特点。

研究固体的形状

同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、感觉它们的软硬和透明

性等特点。

小组讨论下面的问题：

（1）每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？

（2）所有的固体都有一定的形状吗？

（3）不同的固体有什么相同和不同的性质？

在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教

师可以帮助学生列出记录用的表格。）

【评价要点】这是学生主动进行科学探究，生成概念的过程，在

这里教师并没有具体讲解固体、液体和气体的定义，而是让学生亲自

经历了过程。学生利用教师给他们准备的，材料进行探究，并在教师

的引导下，对操作中出现的现象进行了分析整理，自己得出结论。（达

成评价目标2）。

研究液体和气体的形状

接下来，我们来研究液体和气体的形状。请同学们说出见过的液体和

气体，教师选择几种常见的液体和气体让学生进行观察。使学生明白

液体和气体没有固定的形状。

同学小组内选择几种液体讨论下面的问题：

（1）所有的液体都有一定的形状吗？

（2）不同的液体有什么相同和不同的性质？

在学生进行观察研究的同时，要求