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（首师大版）五年级科学上册教案

第二单元生活与技术

6.

教学目标

1.通过学生观察烛在燃烧过程中的变化的活动，使学生不知道在燃烧的过程中，不

但发生了形态的变化，还发生了化学变化。

2.在引领学生研究的各种变化过程中，培养学生分析、归纳的思维能力。

3.在与同学一起动手制作烛的过程中，具有踏实，愿意合作的科学态度和科学精神。

教学重点：

通过实验，知道烛在燃烧的过程中，不但发生了形态的变化，还发生了化学变化。

教学难点：

教学生区分形态的变化及化学变化。

教具准备：

1.每个学生一份学具材料（一根烛，一块没有芯的烛，一个芯，一个金属圆

盘）

2.火柴

3.：灯，试管夹、学具材料一份和

教学时间：

两

第一

一、提出问题

1.出示烛，谈话：认识它吗？对烛大家有哪些了解？

估计：学生会答烛的组成方面的知识，或是说出烛在燃烧时的一些变化？

对策：1）师补充烛的组成或每部分由什么组成方面的知识。

2）对于学生所说的烛在燃烧时的变化方面的知识，告诉学生亲自一

下，看回忆的是否正确。

二、探究研讨

（一）使学生知道烛在燃烧的过程中不但发生形态的变化，还发生化学变化。

1.学生分组观察：观察烛从到融化的过程。

观察火焰的形态和颜色。

2.汇报：说说刚才我们回忆的是否正确？除此之外，还有哪些新发现？

估计1：

发现烛在燃烧过程中，部分固体状态的变成液体状态的。

对策：1

现在实验桌上液体状态的，由发生变化了吗？

讲述：可以由固体变成液体，液体状态的，还可以变成固体状态的。液体、固体

是物质的？（提示学生回答：水有三种？从而引出“形态”一词，同时学生也能够更好

的这个的含义）我们还可以说烛在燃烧过程中还发生形态的变化。

估计2：

发现烛在燃烧过程中，部分固体状态的变成液体状态的，液体状态的也变成了

固体状态的。

对策2：

直接过渡对策1的讲述环节。

估计3：学生没有想到烛燃烧时发光、发热。

对策3：在夜晚烛，为什么？在发光的同时，还发？

讲述：发光、发热，这一变化我们可归结为化学变化。（板书：化学变化）

估计4：

没有发现还产生气。

对策4：

闻一闻，教室里有什么气味？这气味从哪来？

讲述：这是烛燃烧时产生的气体，叫气。（板书：气）

（二）使学生知道气能燃烧。

1.演示：不将的火柴碰到烛芯上，烛。

2.学生实验：强调，不可将的火柴接触烛芯。

3.汇报：

估计：

有的组不能烛？

对策：

学生帮忙分析，如果分析不对，再通过演示熄灭一段时间的烛，火柴接触

烛芯不能烛的实验使学生知道。

讲述：气如果远离烛芯就不能烛了。

4.讲述、提问：产生新的物质我们可以说该物质发生了化学变化。气是烛在燃烧时

发生的什么变化？

5.看书：金属发生化学变化的。