2024七年级英语下册 Unit 10 Id like some noodles说课稿设计（新版）人教新目标版.docxVIP

2024七年级英语下册Unit10Idlikesomenoodles说课稿设计（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

2024七年级英语下册Unit10Idlikesomenoodles，本单元主要围绕食物和餐厅点餐的场景进行教学。具体内容包括：

1.词汇：noodles,rice,dumplings,soup,egg,beef,chicken,vegetable等食物名称，以及wouldlike,some,aglassof等表达方式。

2.句型：Idlikesomenoodles./Whatwouldyoulike?/CanIhelpyou?/Hereyouare.等用于餐厅点餐的交际用语。

3.语法：本单元重点学习情态动词would的用法，以及一般疑问句和特殊疑问句的构成。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行实际交流的能力，能够在餐厅场景中礼貌地询问和点餐。

2.文化意识：通过了解不同食物及其背后的文化，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过角色扮演等活动，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作学习和探究学习能力。

学情分析

本节课的对象是七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。但涉及到更具体的场景，如餐厅点餐，他们可能还不太熟悉相关的词汇和表达。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语境中运用所学知识进行交流。他们的阅读和写作能力相对较好，但需要进一步培养。

3.素质层面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但自主学习能力有待提高。他们对新知识充满好奇心，愿意尝试和探索。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。他们习惯于跟随老师的引导，主动思考和提问的习惯还需进一步培养。

这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生在掌握新词汇和句型时可能存在一定难度，需要教师耐心引导和反复练习。

2.学生在真实语境中运用英语进行交流的能力较弱，需要通过实际操作和模拟场景来提高。

3.学生的自主学习能力有待提高，需要教师引导学生进行自主探究和合作学习，以提高学习效果。

针对以上学情，教师应采取相应的教学策略，帮助学生更好地学习本节课内容。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、互动教学软件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、食物图片库

-教学手段：实物展示、角色扮演道具、小组讨论指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张餐厅菜单的图片，询问学生：“你们喜欢吃什么？”让学生用中文分享自己喜欢的食物。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的食物词汇和一般疑问句的用法，如：“Doyoulikeapples?”，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇noodles,rice,dumplings等，并讲解情态动词would的用法，如“Idlikesomenoodles.”。

-举例说明：通过展示不同食物的图片，让学生用新学的词汇和句型进行描述，如：“Idlikeabowlofrice.”

-互动探究：将学生分成小组，模拟餐厅点餐的场景，让学生互相扮演服务员和顾客，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的菜单，编写并表演对话，练习在餐厅点餐的交流技巧。

-教师指导：教师在旁听学生的对话练习，及时纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的主要内容，强调情态动词would的用法和餐厅点餐的常用句型。

-学生分享在角色扮演中的体会和收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-书面作业：要求学生编写一段关于在餐厅点餐的对话，并使用本节课学到的词汇和句型。

-口语作业：鼓励学生在家中与家人用英语进行餐厅点餐的对话练习，增强实际运用能力。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提供一些真实的餐厅菜单，让学生尝试阅读并点餐，检验他们对新知识的掌握。

-学生自由组成小组，讨论并分享各自喜欢的食物和餐厅文化，拓展学生的文化视野。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对本节课内容的理解程度，收集学