2024年七年级历史上册 第13课《东汉的兴亡》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》说课稿新人教版

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教材分析

《2024年七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》说课稿新人教版》

本节课选自新人教版七年级历史上册第13课，主要讲述了东汉的建立、发展及其衰落过程。教材以时间为线索，详细介绍了东汉时期的政治、经济、文化、民族关系等方面的发展变化，以及东汉末年的社会动荡和三国鼎立的历史背景。通过本课的学习，使学生了解东汉时期的历史特点，认识历史发展的规律，培养学生的历史思维和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析东汉的兴亡过程，学生将能够建立正确的历史时空框架，运用史料进行实证研究，对东汉时期的社会变迁进行历史解释，并从中汲取家国兴衰的经验教训，培养对国家历史的认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已经对秦朝的统一和汉朝的建立有了一定的了解，掌握了汉朝的基本历史脉络。此外，学生对历史时间顺序、历史人物、以及历史事件的基本概念已经有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在分析问题和归纳总结方面有一定的能力，但需要引导和启发。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对东汉时期的复杂历史事件和人物关系可能难以理解；

-在分析历史事件的原因和影响时，可能缺乏深入思考和全面分析的技巧；

-在史料阅读和解读方面可能存在障碍，需要培养阅读史料的能力；

-将历史知识应用到现实生活中的能力有待提高，需要引导他们理解历史与现实的联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备东汉时期的相关地图、历史人物画像、文物图片等，以及介绍东汉历史的相关视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，以便学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅东汉时期的文物图片，如“东汉铜马”，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个时期的文物吗？它有什么特点？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的就是东汉时期的历史，让我们一起探究东汉的兴亡之谜。”

-教师通过播放一段关于东汉历史背景的短视频，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师首先介绍东汉的建立，包括光武帝刘秀的身份背景、东汉的建立过程及其政治、经济、文化特点。

-用时5分钟

-接着，教师详细讲解东汉时期的民族关系，如与匈奴的和战、对外交往等。

-用时5分钟

-然后，教师分析东汉中后期的社会问题，如宦官专权、党锢之祸等，以及这些问题对东汉衰落的影响。

-用时5分钟

-最后，教师讲述东汉末年的农民起义和三国鼎立的历史背景，为后续课程做铺垫。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出几个问题，要求学生结合教材内容进行回答，如：“东汉时期有哪些重要的政治改革？”，“东汉时期的经济有哪些特点？”

-学生分组讨论，每组选一名代表汇报答案，教师对答案进行点评和补充。

-用时5分钟

-教师发放一张东汉时期的历史地图，要求学生标注重要事件和地点，加深对历史时空观念的理解。

-用时5分钟

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“如果让你为东汉的衰落提出一些挽救措施，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行思考。

-教师总结学生的答案，强调历史发展的复杂性，并指出学生在解决问题时需要全面考虑各种因素。

5.总结和拓展（用时5分钟）

-教师对东汉的兴亡进行简要总结，强调历史规律和经验教训。

-教师提出一些拓展问题，如：“东汉的兴亡对我们今天的国家有哪些启示？”

-学生自由发言，教师进行点评和总结。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与讨论，培养学生的历史思维和分析问题的能力。通过创新的教学方式，使学生更好地理解和掌握东汉时期的历史知识，提升核心素养。

知识点梳理

1.东汉的建立

-光武帝刘秀的身份背景：东汉开国皇帝，原为汉朝宗室，王莽篡汉后，刘秀起兵反抗，最终建立东汉。

-东汉的建立过程：公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，标志着东汉的正式建立。

2.东汉的政治

-政治改革：东汉初期，刘秀进行了一系列政治改革，包括削弱地方豪强势力、整顿官制、恢复汉朝的统治秩序等。

-宦官专权：东汉中后期，宦官势力逐渐抬头，导致政治腐败，社会动荡。

3.东汉的经济

-农业发展：东汉