五年级上语文教学设计5捅马蜂窝_西师大版.docVIP

五年级上语文教学设计5捅马蜂窝_西师大版

五年级上语文教学设计5捅马蜂窝_西师大版

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5捅马蜂窝

城区三小周春丰电话：

教材简析:

本文通过叙述“我儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇得故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽得英雄气概,表达了“我对马蜂誓死保护家园精神得钦佩和因淘气而伤害无辜得忏悔之情。

全文分三部分。第一部分从开始至“‘捅不得，捅不得、’爷爷说。”写“我”捅马蜂窝得原因。第二部分从“我站在一旁,”至“不知道谁开门把我拖到屋里”。写“我”捅马蜂窝挨蜇得经过、第三部分，从“当夜，我发了高烧、”到“一种罪孽感沉重地压在我得心上。通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂得再认识,表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神得钦佩和因淘气而伤害无辜得忏悔之情。第四部分，最后一段，写“我”对马蜂归来得期盼。

教学目标:

1、学会本课9个生字，理解“纠缠“捣毁”“惊魂稍定“痊愈”等词语得意思。

２、能简述出课文得主要内容,了解马蜂得特性和我对马蜂得态度转变。

3、体会作者是怎样把捅马蜂窝得情景写得紧张而扣人心弦得。

4、理解课文最后一段得含义。

教学重难点:

1、体会作者怎样把捅马蜂窝得情景写得紧张而扣人心弦得。

２、体会作者对马蜂誓死保卫家园得精神得钦佩和对自己伤害无辜得忏悔之情。

教学方法：

三疑三探

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入（５分钟)

1、师：同学们，我们都有过五彩斑斓得童年、作为孩童，我们也一定有过淘气得惬意,有过冒失得忏悔。那充满童真童趣得往事,回忆起来,是那么富有天真烂漫得色彩。今天，我们就带着这童年得天真与稚趣,跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？

板书课题：捅马蜂窝

学生齐读课题。

2、绕题质疑:读了课题，您产生了哪些疑问?

预设：为什么捅马蜂窝？怎样捅马蜂窝？结果怎么样?

3、交流课前收集得有关冯骥才和马蜂得资料、

二、初读感知(２5分钟)

１、自由读课文，要求:

注意读准字音，读通句子，遇到不理解得词语可以查工具书。

2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中得生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书、

3、解决字词类阅读障碍。

重点字音:蛰粘

教师提示：“怯”字读“qｉè,不要读成“qｕè；“嬉”字读“xī”,不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。

“沉甸甸”中得叠词,一般应该读成阴平,念作ｃhéndｉāｎｄiāｎ。

重点字形：疙瘩痊愈

纠缠得“缠字，注意不要少写右边头上得一点。

指名读，齐读，正音,自主识记。

4、听写词语

纠缠褂子捣毁复仇罪孽前襟

(1）指名演板。

（2）相机指导书写。

（３）用自己喜欢得词语练习说话，相机渗透对词语得识记理解。

5、指名分节读课文，及时纠正错误处、

６、引导学生概括课文得主要内容、

自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己得话说一说。

三、熟读课文(10分钟）

1、熟读课文，把自己喜爱得句子、段落多读几遍,读出感情。

２、找出您认为含义深刻得句子,自己读一读。

第二课时

一、设疑自探（１0分钟）

1、回顾课文内容:浏览课文,用简练得话说说课文得主要内容、

2、回顾上节课我们提出得问题还有哪些没有解决?

预设：为什么捅？怎样捅？结果？

小结:问题得答案就在课文中，让我们带着这三个问题，走进课文。

３、“提示”引路，自读探究、

(1）出示自探提示:默读课文，边读边画出与问题有关得句子，圈出重点词，在您感受深得地方做出批注。

（2)布置学生默读感悟批注，教师巡视适度照顾学困生有效自学。

二、解疑合探（２0分钟）

(一)同桌交流。

与您得同桌交流自己得读书感受。要互相倾听、纠正和补充。

（二)班级汇报。要求互相倾听，及时纠正和补充,表述自己得感受和体会。

1、感悟捅马蜂窝得原因、

（１）学生汇报交流自读所得。

相机出示：

Ａ“这里,最壮观得要数爷爷窗檐下得马蜂窝了。很像倒垂得一只大莲蓬,无数金黄色得马蜂爬进爬出，飞来飞去,不知忙什么、您从中体会到什么?（交代了马蜂窝得位置、形状及马蜂家族得“人口众多、)

B“爷爷不敢开窗,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”这句话暗示了什么?（暗示马蜂窝给爷爷生活带来得极大不便。）

（2、）分角色朗读爷爷奶奶得对话、(进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来得不便,点明了捅马蜂窝得原因。)

2、感悟捅马蜂窝得经过、

A、为了捅马蜂窝,“我做了哪些准备？

我找来妹妹,乘爷爷午睡得当儿，悄悄溜到通往后院得校门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿得前襟遮盖下半张脸，只露一双眼、又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝得武器、我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧