小学语文统编版三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计

教材分析

一、教材分析

《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言优美，富有韵味，展现了秋天的生机与活力，同时也能引发学生对秋天的美好想象和对大自然的热爱之情。这首诗分别从大树抖落黄叶、蟋蟀振动翅膀、大雁南飞、秋风掠过田野等方面描写了秋天的声音，层次清晰，且每一小节的结构相似，易于学生理解和模仿创作。教材编排在此，旨在培养三年级学生对诗歌的初步感知能力，让他们在诵读中感受诗歌的节奏美、韵律美，以及秋天独特的韵味，同时引导学生关注大自然中的各种现象，激发他们对大自然的观察兴趣和热爱之情。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，喜欢观察身边的事物，但对于秋天的声音可能只是有一些零散的、直观的感受，缺乏系统的认知和深入的体会。在诗歌学习方面，他们已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的节奏和韵律有了一定的感受，但对于现代诗这种较为自由的诗歌形式，还需要进一步引导去理解其特点和表达的情感。学生在之前的学习中也有过一些仿写句子的练习，这为他们在学习本诗后进行仿写创作奠定了一定的基础，但要创作出富有诗意的语句，还需要教师在课堂上给予充分的指导和启发。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识“抖、蟋、蟀”等生字，会写“抖、蟋、蟀、振、韵”等生字，理解并积累文中的重点词语，如“道别、歌韵”等。

2.过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等方式，感受秋天的美好，体会诗歌的意境和作者对秋天的喜爱之情。

仿照诗歌的形式，尝试进行简单的诗歌创作，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，引导学生关注身边的自然现象，培养他们善于观察、善于发现美的眼睛。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏美、韵律美，理解诗歌内容，体会作者对秋天的喜爱之情。

认识并书写文中的生字新词，掌握正确的书写姿势和书写方法。

2.教学难点

启发学生发挥想象，仿照诗歌的形式进行诗歌创作，使学生能够用诗的语言表达自己对秋天或其他季节的感受。

教法学法

五、教法学法

1.教法

朗读教学法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏、韵律和情感，理解诗歌内容。

情境教学法：创设秋天的情境，如播放秋天的声音、展示秋天的图片等，帮助学生更好地进入诗歌所描绘的意境，体会作者的情感。

启发引导法：在教学过程中，通过提问、提示等方式，启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和学习能力。

2.学法

自主学习法：让学生在预习时自主识字、读通课文，在课堂上自主思考、发表自己的看法，培养学生的自主学习能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如讨论诗歌的意境、合作创作诗歌等，培养学生的合作意识和团队精神。

诵读感悟法：通过反复诵读课文，感悟诗歌的情感和意境，提高学生的朗读水平和文学素养。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段秋天的视频，视频中包含落叶飘落、大雁南飞、蟋蟀鸣叫等秋天特有的景象，同时伴有相应的声音。

设计意图：通过直观的视频展示，让学生身临其境地感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2.提问学生：在视频中，你们都看到了什么？听到了什么？你们觉得秋天还有哪些声音呢？

引导学生自由发言，分享自己对秋天的印象和感受。

（二）讲授新课（30分钟）

1.初读课文，整体感知（10分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）教师出示生字卡片，检查学生的识字情况，重点指导“抖、蟋、蟀”等生字的读音和写法。

（3）指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文围绕秋天的声音写了哪些内容？

（4）师生共同梳理课文内容，明确课文分别写了大树抖落黄叶、蟋蟀振动翅膀、大雁南飞、秋风掠过田野等秋天的声音。

设计意图：让学生通过自由朗读初步熟悉课文内容，识字教学为学生正确朗读课文奠定基础，指名朗读和梳理课文内容则有助于学生从整体上把握课文的结构和主要内容。

2.精读课文，感悟情感（15分钟）

学习第一小节

（1）教师范读第一小节，学生边听边想象：大树抖落黄叶的声音是怎样的？你仿佛看到了什么画面？

（2）学生自由发言，描述自己想象中的画面，如“我仿佛看到了大树像一位慈祥的老人，轻轻地抖落身上的黄叶，黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”。

（3）引导学生有感情地朗读第一小节，读出大树抖落黄叶时的轻柔、不舍之情。

（4）提问学生：这里大树抖落黄