第9课《木兰诗》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

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《木兰诗》教学设计

【教学目标】

反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。

梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。

感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。

分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。

【教学重点】

反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。

梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。

分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。

【教学难点】

感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

创设情境，布置任务

今天，我们班收到一封来自出版社的征集令，内容如下：

亲爱的同学们：

你们好！

花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇。现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计。

出版社策划部

2024年X月

绘本设计任务如下：

任务一：选插画·明情节

任务二：配声音·诵民歌

任务三：定封面·悟形象

任务四：推荐语·传精神

预习检测

查阅资料，积累文学常识

（1）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。

（2）“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》。

（3）乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

2.字词注音

唧唧jī机杼zhù军帖tiě可汗kèhán鞍鞯ānjiān辔头pèi

鸣溅溅jiān燕山yān啾啾jiū戎机rónɡ朔气shuò金柝tuò

十二转zhuǎn扶将jiāng阿姊zǐ著我旧时裳zhuócháng云鬓bìn

3.字词释义

①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

注释：[唧唧]叹息声[当户]对着门[唯]只

译文：叹息又叹息，木兰在对着门织布。（不知怎么的）听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。

②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

注释：[何所思]想什么[忆]思念[十二卷]表示多数，不是确数[爷]和下文的“阿爷”一样，都指父亲[为]介词，为了[市]买

译文：问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

注释：[旦]早晨[去]离开[宿]住[但]只[溅溅]水流声[啾啾]马叫的声音

译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，夜晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾鸣叫。

小贴士

互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

理解互文要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”意思是到各个街市备办鞍马等战具。

④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

注释：[戎机]战事[度]越过[若]像[朔气]北方的寒气

译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。

⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

注释：[策勋]记功[强]有余[所欲]想要什么[不用]不愿做[驰]赶马快跑

译文：