第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

《晚春》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

3.由早春和晚春拓展进行比较阅读，积累经典古诗名句，提高语文素养。

教学内容

1.有感情地背诵、积累古诗；

2.理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境。

3.体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。

教学重难点

教学重点：有感情地诵读古诗，注重读准音节、读懂诗意、读出感情。

教学难点：品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情理。

教学过程

一、创景导入：

师：提到晚春，我们的眼前往往会出现残花落红，杨花子规。心中顿时涌起不尽的伤感，失意惋惜与惆怅。“流水落花春去也”这是李煜的苦恼，“风住尘香花已尽”,这是易安的愁绪。但是人的心态不尽相同，同样面对晚春，韩愈表现出来的情绪就显得格外与众不同。我们一

起看看他的《晚春》。(出示课题：晚春)

二、自主学习——抓景物、品情感

【过渡】师：这是一首课外诗词，主要培养大家的自学能力。请同学们结合书上已经给予的注释和阅读提示，快速地自由地朗读诗歌。(出示诗句)

1.请生朗读。(学生朗读音频)

2.师评：从画面感，流动感和景物的情态等方面评价，并做朗读指导，强调“斗”与“作”。

草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。

3.自主思考并回答：

①《晚春》中描写了哪些景物，展现了一幅怎样的画面?预设(学生回答音频):(景物：花草、树木、杨花、榆荚

画面：百卉千花争奇斗艳，杨花榆荚漫天飞舞)

师评：我们学习诗歌经常会有这种想象画面的题目，我们要用散文化的语言把画面说得生动、形象、唯美。

支架一：如何描绘诗句中的画面?

提示方法：找出描写的事物——找名词要找全找出事物的修饰语——形容词为主

连词成句，描述景物——加上修饰语和其他句子成分

展开联想，丰富句子——语言生动、形象，富有艺术感

(可以用找、连、展这三个字来记忆)

②“知春不久归”时，草树、杨花、榆荚是怎样做的?作者对这些景物持什么态度?预设(学生回答音频):争奇斗艳，漫天飞舞。

赞赏、肯定。

③作者赋予晚春的景物一反常见的动作，传递了一种怎样的情感?预设(学生回答音频):“对春天的留恋，对生活的乐观”。

师评：情感把握很好，但是分析还不够。晚春时节，百花凋零，但《晚春》这首诗中杨花榆荚却尽情绽放，拼命留住春天，一个“斗”字可看出，传递出对春天的留恋，对生活的乐观。

【小结】花草本无情，榆荚更无才，但他们依旧想为美好献出一份力量，为春天展现一份精彩。春去也，我不伤，无才思，我不卑。让我们在春天的尾巴上看到了一道少人关注的风景，这是一种何其向上何其乐观的心态。

三、合作交流——悟道理，析异同

【过渡】师：学习一首诗，我们不仅要弄清他的内容情感，还要关注作者的人文情怀，更要品味诗能永恒流传的意义。我们已经描绘了诗歌的景，更体会了诗歌的情。请再读诗歌。感悟诗歌的“理”。

1、思考：结合诗歌中的意象，说说你从中得到的启示。

支架二：什么是意象?意象中的“象”就是物象，意象就是诗歌中赋予作者情感的景物。

(1)小组讨论

(2)小组交流

(3)小组展示

预设(学生回答音频):

生1:一花独放不是春，万紫千红春满园生2:珍惜光阴、不失时机

生3:虽普通，但不自卑，勇于亮出自我，实现个人价值

教师补充：提到不自卑，老师想到了清代袁枚的一首小诗《苔》(出示诗句),其诗中的“苔花如米小，也学牡丹开”就是说苔花如同米粒般大小，但是它也像牡丹一样绽放自己，开得灿烂，和牡丹一样拥有同样精彩的生命，所以在任何时候都不能自暴自弃，我们要有在逆境中自强不息的勇气，相信肯定有绽放自己的时刻。

苔

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。”

师评：刚才大家结合这首诗的意象，获得了很多的启示。这就告诉我们，既可以从整首诗把握，也可以从意象、炼字等角度把握。

【过渡】作为“唐宋八大家之首”,韩愈是写文的高手，同时也是写诗的高手，这不仅让我们想到他的另一首诗叫做《早春呈水部张十八员外》。同学们能背下来吗?(出示诗句)

早春呈水部张十八员外

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

2、请同学们把两首诗比较一下，填写下列表格并说说他们的异同。(提示：从修辞运用上、抒情方法上、表达情感方面分析比较)

不同点

相同点

修辞运用

抒情方法

表达情感

《晚春》

《早春呈水部张十八员外》

(1)小组讨论

(2)小组交流

(3)小组展示

预设(学生回答音频):

不同点

相同点

修辞运用

抒情方法

表达情感

《早春呈水部张十八员外》

比喻对