劳动养成教育和劳动知识技能教育总体实施方案.docx

劳动养成教化和劳动学问技能教化总体施行方案

劳动养成教化和劳动学问技能教化总体施行方案

nbsp;

一、指导思想

劳动和劳动技术教化是中学教化不行缺少的重要组成部分，是全面实行教化方针，施行素养教化、进步学生总体素养的根本途径。学校要正确相识劳动技术教化的育人价值及功能。劳动技术教化具有培育劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面开展的综合功能。为了贯彻国家教化部、市区等有关文件精神，结合我校加强劳动技术教化，开展课程建立的要求以及近来我校开发劳动及技术校本课程的阅历，制定杨村六中劳动技术教化施行方案。

二、总体目的

劳动技术是一门涉及面广，融学问性、技术性、理论性及教化性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在7-9级开设“劳动技术课〞，开展劳动理论活动。在劳动技术教化中既要利用传统技术培育学生的根本素养，又要使学生驾驭确定的高新科技学问，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教化的教学任务。

1、增进学生对自然的理解及相识，逐步形成关爱自然、疼惜环境的思想意识和实力。

2、主动主动地参及社会和效劳社会,增进对社会的理解及相识,增加社会理论实力,并形成社会责任感和义务感。

3、逐步驾驭根本的生活技能和劳动技术,具有自我相识实力,养成负责任的生活看法。

4、开展主动获得学问和信息的实力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的看法,开展信息素养、探究实力和创立精神。

三、活动形式

理论活动施行的组织形式可以是多种多样的,但必需保证综合理论活动平安、有效地开展。一般可实行两种组织形式：

1.集体活动：集体活动是综合理论活动最根本的组织形式。激励初中学生集体合作开展综合理论活动。激励各班之间、不同级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。

2、个人活动：个人活动的组织形式可以有利于开展学生独立思索实力和独立解决问题的实力。初中生已经具备了较强的社会活动实力,在综合理论活动的施行过程中,允许初中学生独立进展的活动,并完成活动任务。在学生个人完成活动后,应激励学生主动及别人进展沟通及共享。

四、主要原则

1．理论性原则理论性是劳动技术课的根本特点。学生亲身参与劳动操作理论是劳动技术课的主要形式和根本方法。理论是劳动技术课必不行少的环节。创新素养只有在解决实际问题的过程中才能得到开展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，想方设法为学生创设劳动操作的条件，让学生在理论中驾驭的学问和技能。学校、老师要实在做好指导和管理工作，进步劳动技术课的教学效果。

nbsp;nbsp;nbsp;2．技术性原则

随着科学技术的迅猛开展，在根底教化中加强技术教化，已成为世界性潮流。在劳动技术课上，无论是生活劳动或消费劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕进步学生劳动技术素养这一中心，留意培育学生的技术意识，开展学生的技术思维实力，进步学生的智力程度，创新精神和理论实力。

3．根底性原则

劳动技术是根底教化阶段培育学生劳动技能素养的一门根底性课程，应当使学生具备根本的技术处理实力，以适应将来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术工程的学习，使学生驾驭相关的劳动学问，进步他们运用工具进展加工的动手操作实力和思维实力，为将来的开展、成长打下坚实的根底。

4．适应性原则老师在施行劳动技术教化时，要依据学校实际，选择相宜的内容和形式。在进展课本学问教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学可以适应科学技术和社会经济开展的须要。劳动技术教化还须留意适应学生龄、性别、特性差异等生理、心理特征和学问、技能的程度，把握好劳动技术教化内容的可承受性。

5．开放性原则

劳动技术教化过程中既要保证学生主体有足够的劳动理论活动的时间，使学生通过劳动理论活动来理解、相识、探究和创立。又要使学生在独立及合作的各项活动中得到沟通和精神体验。劳动技术课的综合性、理论性确定了它开放的性质。教学活动、学生理论操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于变更学校劳技教化内容过于单一、要求过于统一的状况，有主动的意义。劳动技术成果的呈现方式应当是开放的，是学生在广袤的时空中理论和探究得来的。把施行劳技教化及各项理论活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭互相协调、互为补充的劳技教化体系，可以为劳动技术有特别爱好和爱好的学生，供应一个充分发挥自己天赋、才能和创立力的新思路。

6．平安性原则

劳动技术课必需确保学生的平安。劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不平安因素。因此，要规定各个工程的操作程序和平安规程，并制定必要的平安检查制度及措施。劳动技术课应实在对学生进展平