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小学语文《南辕北辙》教案

1、熟悉十三个字；能写好十字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语“恳切、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

第一课时

教学过程：

一、谈话。同学们，我们读过许多成语故事，谁能讲给大家听呢？

提醒课题：今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、质疑。

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法学习生字。

检查学生识字的状况：（小组选代表发言）

我们小组发觉“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

我们小组发觉“固”很好玩，古表示它的读音，大口框表示它的意思是特别牢固，可以组成“结实”、“坚固”。

我们小组发觉“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了许多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内相互听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言：我发觉这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应当是“季梁”不明白。

三、读书，解决问题。

1、请大学带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发觉。（边读书边思索）

2、我们要想解决刚刚的问题弄清究竟是谁不明白，就应当弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或教师范读）

4、出示词语：行驶、奔驰、不解、恳切、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“恳切、固执己见等词语。”

不解：不理解，不明白。

恳切：特别真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）

5、请同学们在小组内分角色读书，并争论刚刚的问题。

四、争论。同学们，究竟是谁不明白，谁来谈一谈？

小组推举一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。由于通过读书我们知道，是季梁告知这个朋友去楚国应当往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。

师：为什么刚刚有人会提出这样的问题呢？

生：由于课文表达的不够清晰，给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：车上的”朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（教师对同学们的发言赐予充分的确定性评价，是学生的平干得到满意）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝说。

我补充：假如别人说的对，我们就要听别人的劝说。

体会寓意：

通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

假设季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

假如自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要准时的改正来，不要太固执了。

做事情之前要想清晰，假如方向错了，就永久不会把事情做好。

六、评价：自我评价：这节课有什么收获？