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《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计说明

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《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）

教材简析

本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿

。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自

己想得少,为别人想得多”的伟大精神。

学情分析

由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地

作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打

开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。教学内容赏析“救助

车夫”和“关心女佣”两部分内容。

教学目标

1、掌握本课涉及的生字新词。

2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。

3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得

少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别

人想得多的崇高品质。

教学难点文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生

的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。

设计理念语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致

力于学生语文素养形成和发展的课程。在语文课堂上，教师要引导学生通过

读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表

达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，本节课主要阅读本文《我的伯

父鲁迅先生》，参读巴金的《永远不能忘记的事情》（节选），通过对照融合，

从而引出小孩的泪、青年的泪、老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学

生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。开展多角度的、有创意的阅读

，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，为学生展开一个相对立体的真

实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。

.学习参考.

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计说明

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教学主线

跨越时空整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘

记的事情》中经删改的语句融合对照参读，铺设“周晔的泪——小孩的泪——

青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。

教学过程

一、回想画面，感受对孩子们的爱

1、通过上节课的学习，我们已经了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心

他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满了对劳动人民的爱。（板

书：爱）

2、多媒体出示：

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了

，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

3、引导学生读这一段文字。

（就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“趣谈

《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能不万分

悲痛呢？谁来读读周晔的感受？）（板书：周晔）

（1）指名读。（我发现当你读到“泪珠就一滴一滴地掉下来”的时候，你

读得很轻，语速变得很慢，读出周晔失去伯父的悲伤之情。）

（2）齐读。（读得真好，是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发

呆，不知所措，来，“我呆呆地望来来往往吊唁的人，……”齐——）

就在此刻，小周晔的思绪飘回到往日和伯父在一起的那点点温馨，“泪珠

就一滴一滴地掉下来。”“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，”再读——（板

书：泪）

3、就站在伯父的灵柩面前，小周晔可能会想起些什么？

（对，她会想起和伯父“趣谈《水浒》”的事情。她还会想起什么？你说。

不错，她还会想起和伯父“笑谈‘碰壁’”的事。）

4、简介《小约翰》、《表》。

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