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《小学数学生活化的研究》开题报告

小学数学教学生活化的研究

开题报告

《小学数学生活化的研究》开题报告

第一部分：课题研究论证报告

一、课题提出的背景

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神

和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。

1．课程改革的需要。课程改革的基本思想：以学生发展为本，

关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系

学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。同时《小

学数学新课程标准》也强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从

学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，引

导学生从数学角度去观察问题、思考问题，以及发展思维能力，体验

数学乐趣、感悟数学的作用。由此可见，关注课堂教学生活化成为教

学改革的基本趋势。

2．现实状况。我校是一所企业移交政府学校，在与其他学校的

激烈竞争中，教师更多重视的是数学知识的传授，很少关注数学知识

和学生生活实际的联系。通过调查发现：学生的数学观片面、旧，对

数学应用缺乏了解。大多学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试

的需要去学习解题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。因此，学生

虽然学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学习

和应用的脱节。

我们要研究的生活化教学是一种新的课程理念，它注重从贴近

学生的生活实际出发，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生

在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，

减少数学的枯燥无味，让学生远离对数学的畏惧，亲近数学。

我校数学教研组经过不断的实践、探索与研究，使学生在数学

学习过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养，学习热

情有了很大的提高，促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育

《小学数学生活化的研究》开题报告

改革的步伐，适应学校创新发展的需要，因此，我们确定《小学数学

教学生活化的研究》为实验研究课题，在数学教学中，把数学教学生

活化与培养学生数学素养有机结合，探索出一条切实可行的数学课堂

教学改革之路，以期能克服当前小学数学教学工作中存在的诸多弊端

，积极跟上时代发展的要求。

二、本课题要解决的主要问题

1．解决当前我校学生的数学观片面、旧，对数学应用缺乏了解

。大多数学生迫于升学的压力去学习数学，为了考试的需要去学习解

题，忽视数学在实际生活中的广泛应用。逐步建立一种开放的、与

生活相结合的、生动的课堂教学方式。

2．通过本课题的研究，唤发我校课堂教学的生命活力，提高数

学教学质量和效率，培养学生的学习数学的兴趣和学习能力，培养

学生良好的数学素养，促进学生的可持续发展。

3．通过本课题的研究，激发我校教师的积极性和创造性，使教

师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

三、本课题国外研究的现状及预计的研究突破

1．国外研究状况

目前，许多和地区都十分重视教育与日常生活的关系。美国提

出了“用数学于现实世界”的口号，强调按照“解决实际问题”这一核心

进行教学，力求“学不在多，学而有用”；在瑞典教育部文件中，要求

教师善于从学生熟悉的生活环境中提出问题，同时注意问题的实际

意义和社会意义。

2．国研究状况

在中国，近两三年来，众多期刊都刊登了各科教学引进生活或将

知识应用于实际的成功案例和相关的教学论文。如《小学数学教师》

2000年4月刊登《活用教材，充分体现学生主体性》一文；《中国

小学语文教学论坛》2002年3月刊登《在课堂上快乐感受生活》一

《小学数学生活化的研究》开题报告

文等等，都针对某一学科进行思考，但缺乏多学科同时及相互渗透的

生活化研究，彼此孤立，缺少整体研究的氛围，难以使今天的学生成

为未来社会具有国际竟争力的公民。省把《数学教学生活化的研究》

作为“十五”科研课题，市新北区龙虎塘中心小学开展了《生活数学课

题》，他们是从“学生生活经验积累”、“学生生活体验实践”等方面去

研究的，取得了一定的研究成果，但他们研究的对象是小学生。工业

园区星海学校也开展了这方面的研