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《真理诞生于一百个问号之后》观摩课教学设计说明

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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学设想：

特级教师余映潮的“板块”教学给我留下了很深的印象，这种教学的主要优点在于避免琐

碎的问答，通过精心设计语言实践活动，腾出更多的时间让学生学有所得。我想，它是符合

“走向生本、走向有效”的教学理念的。同时我觉得《真理诞生于一百个问号之后》这篇议论文

的文本特点也比较适合进行“板块”教学，所以我一时兴起，作了如下设计。难免有“硬套”的痕

迹。敬请批评。

教学目标：

1、按一定的规律积累课文生字词并做到正确朗读。

2、围绕课文三则故事，速读概括三则故事主要意思，比读发现三则故事的相同之处，细

读用成语评说三则故事中的三位主人公。

3、进一步学会概括，体悟三则故事的表达特点，感悟一定的语文学习方法。

教学过程：

一、揭题，读题

1、今天我们要学习的课文是——（生读题）。

什么诞生于一百个问号之后——（强调“真理”），“真理”诞生于什么之后——（强调“一

百个问号”）。

如果说文章是题目的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那黑黑的“眼珠”。再读课题。

2、了解作者

这篇课文的作者是谁？——叶永烈。以前听说过他吗？老师今天要特意介绍他，知道

为什么吗？因为，由他主编的一本书，你们小时候应该都读过。——出示（作家资料）

叶永烈（1940—），浙江温州人，著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》

的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。

.专业资料.学习参考.

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一生读——知道是哪一本书吗？——《十万个为什么》

二、学习积累字

所以今天我们学习的课文是我们并不陌生的作家写的课文。你们已经预习过课文了，我

们先来读词语。（屏幕出示）

纵观定理定律学说机械

漩涡旋转花圃石蕊领域——（生齐读）

这是两个字的词语，下面读三个字的词语：

发现者创立者逆时针科学史

下面读四个字的词语：

司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍下

面是多个字的词语：

百思不得其解打破沙锅问到底

三、一课三练

按一定的规律积累字词是一种学习方法。好，下面我就正式走近课文，其实，叶永烈在

这篇课文中给我们讲了三个故事，分别是哪几个自然段？我们这堂课的学习活动就围绕这三

个故事，进行三次读，分别进行三次练习。

（一）速读——概括要点（出示）

1、什么是“速读”？速读的学习目标是——（生说）

具体地说就是——用简单的一句话分别概括三则故事的主要意思。

2、下面开始，学生独立思考。

3、交流反馈。

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了这种漩涡和地球自转有关。

波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。

.专业资料.学习参考.

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奥地利医生从眼珠的转动中发现人此时正在做梦。

4、简介奥地利医生

有没有发现前面两个人物都有名有姓，唯独第三个人物只称为医生。他是谁呢？为什么

不写出他的名字，于是我到网上查阅了资料，一查吓一跳，你们想知道他是谁吗？——出

示：

弗洛伊德，奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。《梦的解析》，

是他最有创造性、最有意义的论著之一。

我们知道中国古代有一个周公，特别会“解梦”，叫“周公解梦”。一般人们会把这当做迷

信，其实这是有科学依据的。弗洛伊德的《梦的解析》就是从科学的角度对梦进行了解析。有

机会可以读一读