小学一年级下册语文教案《识字》（二）.docVIP

小学一年级下册语文教案《识字》（二）

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精致插图画引导学生熟悉漂亮的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了喜爱大自然的思想感情。

【教学目标】

1.熟悉“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2.正确朗读课文，留意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个漂亮的季节。

【教学重点】

1、熟悉四季特征。

2、把握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进展口语训练。

2、按挨次（远近、左右）观看图画的方法。

3、利用开心教学法让学生更好有兴趣把握课文中心思想。

【课前预备】

要预备好春夏秋冬四季的精致彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】

二课时

【教学建议】

本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的”生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的根底上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时

一、开心导入

1．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节风光是什么样的？你最喜爱哪个季节？说说为什么？

2．出示精致四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．仔细观看四季图，熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

(2)依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

（1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2)教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。

（3)相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。

（4)认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。沟通自己积存的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读其次组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

(1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

（3）反复朗读。

其次课时

一、

1、展现池草青山花红鱼出水鸟入林卡片

(1)朗读

(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读，开火车读，齐读。

2．认真观看，自主识记生字。

(1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比拟识记法，如“